党的二十大明确提出加快建设农业强国，全面推进乡村振兴的重大战略部署。在打赢脱贫攻坚战后，我国“三农”工作重心已历史性转向全面推进乡村振兴。在乡村振兴战略实施过程中，大学生作为专业人才是农村产业发展、建设农村生态文明和社会主义精神文明的主要力量。根据2023年中央一号文件关于“扎实推进建设宜居宜业和美乡村”的重要指示，各高校积极组织大学生参与“三下乡”社会实践活动，连续多年深入乡村基层，扎实开展多层次、多种类的社会实践服务活动;引导大学生走进乡村，调研乡村，服务乡村，充分发挥专业优势，在乡村建设中注入青春动能。暑期“三下乡”实践项目凸显了新时代大学生在乡村振兴中的生力军作用，通过艺术设计赋能乡村建设，推动“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念落地生根，为落实“十四五”文化发展规划中“推动文化艺术赋能乡村振兴”要求提供了高校实践样本，生动诠释了教育、科技、人才“三位一体”推进乡村振兴的创新路径。

乡村振兴背景下“三下乡”社会实践的意义

　　在《乡村振兴青春行动实施方案(2023—2025年)》的政策背景下，大学生“三下乡”社会实践已从单向帮扶升级为双向赋能的育人工程。大学生“三下乡”的主要目的是提升学生的社会实践能力，丰富学生的第二课堂。学生借由社会实践活动，将课堂所学专业知识融入生活实践，深化理论认知，实现理论与实践的紧密结合，真正做到学以致用。“三下乡”活动可以有效推进乡村振兴战略的实施，对高校和农村的发展都产生了积极的推动作用。

对高校的育人意义

　　高校通过“三下乡”活动构建“大思政课”实践育人体系，将劳动教育、国情教育融入专业教学。2023年中央一号文件提出的“深入实施农耕文化传承保护工程”，要求艺术类院校在墙绘创作、非遗活化等实践中传承乡土文脉，这正是对教育部《加强和改进涉农高校耕读教育工作方案》的积极响应。高校通过组织大学生“三下乡”活动，不仅助力农村发展，还促进了学生德育素养的提升，有力推动了育人目标的实现。通过“三下乡”活动，高校可以更好地实现服务社会的职能，更好地落实高校的育人目标，还可以检验高校的育人质量和教学水平，从而进一步完善教学方式，提升育人水平。另外“三下乡”活动的影响力也有助于提升高校知名度和学校办学价值，减轻学校招生压力。

对乡村振兴的效能意义

　　目前我国已经打赢脱贫攻坚战，但是对于偏远地区还存在着发展动力不足的情况，干部老龄化、教育水平差等问题依然显著，党员干部的政治素养和水平也有待提高。针对2023年中央一号文件指出的“农村空心化、老龄化”痛点，“三下乡”团队已成为激活乡村内生动力的关键变量。大学生作为推动社会发展的新生力量，不仅有较高的理论水平和专业技能，而且还有充足地做事劲头，通过“三下乡”社会实践活动，将大学生这股新鲜血液注入偏远地区，从而为乡村发展提供动力，进一步落实乡村振兴战略。

乡村振兴背景下大学生“三下乡”社会实践的主要内容

乡村支教，助力人才振兴

　　乡村支教是我国为平衡教育资源，带动乡村教育发展的一种模式，也是大学生“三下乡”社会实践的活动形式之一。尽管青年大学生未接受专业系统的教学培训，但是作为高素质人才，他们仍具备承担基础教学工作的能力。例如，社会实践团前往村落开展支教活动，向学生传授绘画技巧，引导他们亲手绘制作品，有效缓解了乡村艺术类教育资源匮乏的问题，促进了学生综合素质的提升与教学质量的飞跃。支教活动还让大学生得以将所学知识付诸实践，实现了学以致用，他们从中获得了宝贵的经验与体验感受，进一步激发了学习的热情与动力。

图1 志愿者教学生绘画
（图片来源：作者自摄）

图2 志愿者带领学生画板报
（图片来源：作者自摄）

推广产品，助力产业振兴

　　在信息时代背景下，互联网成为大家获取信息的主要渠道，我们既是信息的传播者，同时也是信息的创造者。而对于乡村来说，网络信息相对闭塞，基础设施差，各种信息的传播范围有限，导致乡村物品滞销，同样外部信息和物品也很难走进乡村。随着近两年网络直播带货销售模式的兴起，各地政府也颁布了各种扶持政策来促进电商产业的发展，也为产业振兴提供了新的机遇，当代大学生作为新媒体和网络的主要活跃群体，可以通过自己的所见所知，通过微信、微博等方式帮助乡村进行宣传推广，让更多的人了解到乡村风貌、文化、产品等，推动当地农产品的发展，带来更多的经济效益。

图3 志愿者参观电商直播带货基地
（图片来源：作者自摄）

以墙绘艺术，助力文化振兴

　　传统文化的传承与发展是乡村振兴之魂，是乡村社会发展的精神支柱。社会实践团挥毫泼墨，以墙绘为笔，为古朴的村庄添上一抹新绿，不仅美化了乡村景致，更为其注入了勃勃生机。团队成员通过调研村庄的特点，梳理乡村文化，结合地方特色元素进行设计实践，他们凭借深厚的专业知识，在墙体上精心制作出一幅幅绚丽多彩的画卷，既提升了乡村的艺术品位，又巧妙地传承了宝贵的乡村传统文化;通过墙绘表现也提升了村民的审美，而且通过不同主题的墙绘也可以带来不同的效果。例如，以“社会主义核心价值观”为主题的墙绘可以提升村民的政治思想，引导村民紧跟时代步伐，助力乡村振兴;以“儿童画”为主题的墙绘更加贴近生活，凸显了活泼欢快的氛围，培养村民积极乐观的生活态度等;最后团队成员将“三下乡”活动的整个过程以短视频、公众号推送、图册等形式对当地乡村进行宣传，助力美丽乡村建设。

图4 志愿者为王村绘制墙绘
（图片来源：作者自摄）

图4 志愿者为王村绘制墙绘
（图片来源：作者自摄）

大学生“三下乡”社会实践活动存在的问题

大学生对“三下乡”参与度较低

　　审视“三下乡”社会实践活动的参与情况，不难发现，作为高校主力军的“00后”大学生，在认知社会实践的重要性上尚存不足，未能深刻领会三下乡活动的深远意义。“三下乡”是一次让大学生深入乡村、了解国情、服务基层的宝贵机会，然而，参与其中的学生群体呈现出单一化特征，这就导致团队结构不合理，活动形式可能变得单一，从而影响到整个社会实践的质量。

学校支持力度欠缺

　　从各个团队组成来看，多数带队老师为高校辅导员，专业课教师参与率较低，而在实践过程中，学生难免会遇到各类专业知识难题，辅导员虽在学生管理方面经验丰富，但受限于专业背景，往往无法给予学生有效解答，所以实践的质量也会受到很大影响。

实践育人成效不显著

　　活动时间与经费的双重限制，制约了实践育人效果的达成。由于“三下乡”社会实践时间紧凑，所以在有限的时间内只能完成既定的实践目标，但是实践育人的深层意义得不到保障。此外，各大高校在艺术类实践活动的开展上尚显不足，缺乏足够的借鉴经验，这无疑影响了实践育人效果的充分发挥。在经费保障上，经费支持数额有限，活动无法深入持久开展。

大学生“三下乡”社会实践活动育人成效提升对策

培养学生的参与意识

　　培养大学生乡村振兴的意识，引导大学生积极参与到“三下乡”社会实践活动中，提升大学生的参与度。政府部门及高校应充分利用多种宣传媒介，如微博、微信、横幅、宣传栏等，广泛传播乡村振兴的相关内容，着重介绍乡村的环境之美与文化之韵，以此激发大学生的兴趣与关注。还可以开设相应的公共课，向学生讲解乡村振兴的实际案例，向学生解读乡村振兴的相关政策，从而引导大学生积极参与到“三下乡”活动中。

加强专业指导，提高实践育人成效

　　社会实践活动是学生的第二课堂，不仅仅需要辅导员的参与，同时也需要专业课老师的参与和指导。高校应进一步提升对实践活动的重视，推动第二课堂与专业教育的深度融合，可考虑制定科学合理的奖惩制度，将专业教师纳入实践育人体系中，并定期开展教师考核，以此激发专业课教师的积极性，促使他们更多地参与到实践活动中。另外通过“三下乡”活动鼓励教师深入乡村，了解社会发展形态，从社会中汲取创作灵感，从而创造出优秀作品，提升实践育人成效。

健全志愿服务奖励制度

　　当代大学生对“三下乡”社会实践活动参与度不高，原因在于两方面：一是对政策认知不足，二则是奖惩机制不健全，缺乏统一的考核标准，进而使得部分学生在参与活动时目标模糊，动力不足。所以要健全完善考核和奖励机制，将“三下乡”社会实践活动纳入学生第二课堂评价当中，并且在评优评先过程中将“三下乡”服务时长作为评价条件之一，保障参与学生的权益，以此确保“三下乡”社会实践活动的参与度和实际效果，并对表现突出的“三下乡”团队予以表彰，同时召开经验分享会，宣传实践成果，进而进一步提升“三下乡”实践育人的成效。

　　乡村振兴战略背景下，大学生“三下乡”社会实践活动成为连接高校育人与乡村发展的纽带，该活动既提升了高校实践育人成效，又为乡村注入发展动能。对高校而言，“三下乡”活动将劳动教育、专业教学与国情教育深度融合，既响应了国家农耕文化保护工程，也检验了教学成果，提升了社会服务能力与办学声誉。对乡村而言，大学生作为新生力量，通过支教活动传播知识，产业推广拓宽市场，以及文化振兴激发活力，有效缓解了乡村教育资源匮乏、产业销售难题以及文化活力缺失等关键问题，从而激活了乡村振兴的内在驱动力。因此高校需通过强化政策宣传、完善激励机制、纳入专业教师指导等路径，提升学生参与动力与实践质量，同时，构建长效的评价机制，将服务时长纳入评优考核体系，以此激励并推动“三下乡”活动由短期行为转变为长期的育人实践工程。未来应进一步深化校地合作，构建多元支持网络，确保实践育人与乡村发展实现互利共赢，为乡村振兴战略提供可复制的青年行动范式。

　　终审：魏文源

　　监审：徐鑫

　　编校：焦慧玲