摘要：乡村振兴背景下大学生返乡就业能够缓解和释放就业压力，并在服务乡村、助力乡村建设，实现乡村振兴的过程中实现自我价值，进而助力学校育人目标的实现。文章从大学生返乡就业角度切入，多维度剖析大学生返乡就业过程中存在的阻碍和限制，发现问题并提出相应的建议与对策，以期能够拓宽大学生返乡就业途径，提高大学生返乡就业的积极性，为全面实现乡村振兴添砖加瓦。

　　大学生返乡就业，可以为乡村建设提供有力的人才支撑，是绘制美丽乡村新蓝图的关键方法之一。但当前在大学生返乡就业创业的过程中，存在大学生返乡就业意愿低;农村就业环境差，与大学生预期相差较大;就业政策不完善，扶持力度较小等问题，不利于乡村建设与高校教育的双向发展。基于此，在乡村振兴背景下研究大学生返乡就业问题具有一定的现实必要性。

乡村振兴背景下大学生返乡就业的现实意义

服务于乡村各个领域，助力乡村建设和乡村振兴

　　一是返乡大学生接受过高等教育，具有相对较高的综合素养，且动手能力和学习能力强，其返乡创业能够较好地弥补当前乡村产业发展中的人才缺口问题，可以推动乡村人才振兴。二是返乡大学生与农民和技术人员合作，共同打造具有地方特色的产业集群，可以推动乡村产业振兴。三是返乡大学生通过“村官”、到村任职等方式，参与农村基层组织队伍建设，有助于不断更新和优化农村基层组织结构，促进基层组织“年轻化”“年轻态”，增强基层组织的黏合度和整合度，推动乡村组织建设。四是高素质、高学历以及高技能人才的加入，有助于充分挖掘乡村文化资源，助力乡村优秀传统文化的传承、传播与发展，从而推动乡村文化振兴。五是部分师范院校的学生参与到乡村教育工程中，能够通过特岗教师等渠道为乡村教育贡献一份自己的力量，以新课程理念、新教学模式搭建高质量课堂，不仅缓解了乡村教师数量匮乏的情况，还缩小了城乡义务教育的差距，推动了乡村教育事业的发展。

缓解就业压力，帮助大学生实现自我价值

　　在高校不断扩招的背景下，高校毕业生数量持续攀升，由此也引发了毕业生就业难、就业压力大的问题。大学生返乡就业，参与乡村振兴和乡村建设，能够拓宽大学生的就业创业渠道，为大学生实现自我、展现自我价值提供了广阔平台，进而促使其创造出更多的可能性。返乡大学生在参与乡村建设过程中，可以进一步明确新时代青年的职责与重担，增强大学生的社会责任感，在参与乡村人才振兴、产业振兴、组织振兴、文化振兴等过程中实现自身价值，在服务人民、为人民造就美好幸福生活的过程中感悟人生之道。

有助于完善高校教育体系，助力育人目标的实现

　　高等教育是助力社会进步、经济建设以及国家富强的有力引擎，也是为社会输送人才的重要通道。高等教育与乡村人才振兴息息相关，在乡村振兴战略中扮演着不可忽视的角色。高校肩负教书育人及培育复合型、高质量人才的重担，而大学生的就业创业能力、综合素质则是评价与衡量学生学习和高校教学质量的依据和标准。将乡村建设工作与高校人才培养工作联系起来，能够反推高校教育发展，为高校课程改革、专业课程建设以及教学优化等指引方向，构建系统完善、科学合理以及类型多样的专业课程体系，紧随时代发展步伐，保持动态更新，完善教育体系，促进高等教育的现代化发展。高校能够充分发挥支持与服务社会、科研成果转化以及人才培养等基础性职能。

乡村振兴背景下大学生返乡创业就业存在的问题与原因分析

受传统观念与自身思想束缚，大学生返乡就业的意愿低

　　一方面，大学生容易受家庭环境、家长思想观念的影响。部分父母往往不能真正认识乡村振兴和乡村建设工程的价值与意义，也很少看到乡村近年来的发展与变化，依旧以传统观念看待返乡工作，他们期望孩子能够在大城市就业，较少有父母建议孩子毕业后前往农村就业发展。大学生受此影响，最终选择在城市就业。另一方面，大学生自身可能缺乏长远眼光，或出于对物质生活水平的要求，更愿意选择在现代化程度更高的城市就业。

农村环境差，无法满足大学生预期

　　一方面，虽然近年来农村的生活环境得到了较大改善，但是相较于城市，农村的公共基础设施、交通设备等仍然不够完善，在供电、网络、供暖等方面存在不足，医疗设施和医疗水平落后，难以满足大学生对就业环境的需求。尤其是一些在城市高校就读的学生在返乡后难以接受心理落差，因此不愿意回到农村参加工作。另一方面，随着当前高校毕业生返乡就业人数的不断增加，在为乡村带来新生产力的同时，也出现了就业岗位与学生需求不对等的问题。由于农村地区的产业结构相对单一，以第一产业为主，所能提供的就业岗位类型不多，导致很多大学生返乡后难以找到与自己专业适配的工作，从而降低了大学生返乡就业的积极性。

就业体系不完善，扶持力度较小

　　当前乡村就业政策不完善，难以激发高校大学生返乡创业的热情，主要表现在以下几方面：第一，虽然当前政府对于高校毕业生返乡就业予以鼓励和支持，但是在就业帮扶政策和创业政策保障方面依旧不充分、不完善。例如，“三支一扶”“村官”等基层工作人员的待遇水平较低，且很难进入村委会的核心管理层，不能充分参与乡村管理和乡村建设，成为大学生返乡就业的焦虑点，且短期内的就业经历也不利于其真正扎根基层，干出实业。第二，乡村就业政策宣传推广不到位，推广范围较小，仅仅局限于本村村民，难以将有效的信息送到高校和学生手中。例如，很多信息闭塞的偏远乡村，虽然对于人才的需求十分强烈，但是难以将招聘信息和人才引入公告真正推送出去，很多在外就读的大学生接收不到相应的信息，影响了大学生返乡就业进程。第三，返乡就业政策体系不健全、不完善。各地区在高校毕业生专业范围划定、岗位津贴申领、考试标准及内容、入职程序等方面不统一，导致大学生返乡就业的推进难度较大。

高校乡村就业教育少，学生能力不足

　　高校价值引导不足。高校在就业创业课程中，未能对乡村振兴等内容进行宣传教育，导致学生未能形成投身乡村建设的意识，对于返乡就业的积极性不高。高校就业理论教育欠缺。高校现有就业课程中关于乡村振兴人才需求政策、创业优惠政策、乡村振兴战略实施情况等内容涉及较少，导致大学生对乡村的了解较为浅显和片面，对乡镇企业未来发展前景以及乡村建设情况知之甚少。高校关于乡村实践训练的课程设计内容较少，学校开展的乡村实践项目较少，导致大学生在对乡村市场分析与开拓、乡村企业运营和农业农村发展等方面的经验不足，不利于其后续返乡就业信心的建立。

乡村振兴背景下大学生返乡就业的创新路径

提升家庭认知，学生理性选择就业

　　一方面，家庭教育对大学生的价值观、职业选择等有重要影响。高校毕业生在选择就业方向和就业地区方面，多会考虑和听取父母的意见。基于当前严峻的就业形势，父母应当将选择主动权交还于学生自身，扮演好大学生返乡就业创业过程中的指导者、鼓励者和支持者。大学生父母应提升自己的认知，从多种途径了解乡村振兴相关政策和发展信息以及高校毕业生的就业局势，并与高校就业指导教师做好沟通工作，站在学生的立场思考问题，尊重孩子的想法，鼓励大学生树立全新的就业观，帮助学生做出合理的选择，做好学生返乡就业创业的支持者，在学生服务基层、建设乡村的过程中提供强有力的心理支撑。另一方面，从学生自身来说，高校大学生要以长远目光、辩证性的目光审视乡村发展，看到未来乡村的发展潜力和较大的就业空间，在校期间应该对未来发展进行规划，明确择业和就业方向，树立投身乡村振兴的目标，将自我发展与乡村建设联系起来，将“个人价值”与“物质利益”结合起来，在奋斗和拼搏中实现个体价值，并在学习、工作和实践中努力提升自己的专业技能和综合素养，为返乡就业打好基础，做好充分准备。

广设岗位，优化就业环境

　　第一，乡村产业转型升级能够提供新的就业岗位和就业机会，拓展就业空间，从而使大学生看到就业潜力和创业潜力，看到乡村的发展价值。例如，随着数字乡村建设工程的推进，互联网不断普及，县域电子商务等产业发展环境持续改善，为电商专业人才、技术人才提供相应的岗位，从而吸引了较多的大学生返乡。因此，乡村要大力推进二三产业的融合发展，选择特色、品牌、龙头企业进行政策扶持，以此形成较大规模的产业集群，为大学生提供更多就业的选择。不断壮大创新创业人才队伍，能够丰富乡村地区产业业态，促进乡村产业转型升级，实现双向互动与良性循环。政府可以鼓励和扶持乡村企业成长，在预算范围内向新项目投资更多资金，完善金融保险等支持政策，畅通乡村企业的融资渠道，以乡村内部产业发展吸引大学生主动留在乡村。第二，提高乡村基础设施建设水平。各地政府要在乡村振兴战略背景下，以就业与生活的便利程度为衡量标准，关注返乡大学生的实际需求，加大乡村自然环境、人文环境建设力度。在社会各界的帮助下，持续完善乡村交通、教育、网络、文化娱乐、物流以及医疗等各方面的基础设施建设，创造“生活宽裕、乡风文明、宜居宜业”的环境，从而增强大学生返乡就业热情，并能够将人才真正地留在乡村。

健全乡村就业创业政策，提供优质就业服务

　　为了使更多人才留在乡村，政府要做好高校大学生返乡就业创业政策优化工作，在政策制定、调整与更改上，要及时更新政策内容，对其中不符合时代要求的政策予以删改和废除，并对新政策的实施情况与实践效果进行跟踪调查，将反馈结果进行统计分析后对新政策、新条例中不合理的部分予以调整，进一步增强政策的适用性和时效性。在政策向下落实的过程中，各部门要做好充分沟通和配合，如政府要积极构建就业服务机构，做好服务型政府，人社局档案部门、相关职能部门要及时统计农村籍在读大学生的信息，在大学生毕业季向其发送就职邀请信息，将本土大学生留在乡村，参与乡村建设。同时，完善大学生乡村医生、“三支一扶”和“村官”等岗位的培养选拔机制和考核机制，畅通晋升渠道，使符合标准和要求的人才能够继续留任乡村基层岗位或者晋升为乡镇县市等岗位，从而使返乡就业具有前景价值。在政策宣传方面，县市政府相关部门要“广而告之”，在杂志、电视、报纸以及政府门户官方网站、微博以及微信公众号等多个媒体平台加以宣传，详细介绍返乡就业政策内容，开通毕业生返乡就业的绿色通道，细心解答毕业生对于家乡就业政策的疑惑与问题，积极引导大学生返乡就业。最后，还要提升基层工作岗位人员的待遇标准，合理制定对大学生薪酬、奖金等差异化的经济补贴政策，并解决好回乡就业人群的医疗服务、子女教育以及父母养老等问题，制定便利的购房安置政策、落户政策和子女入学政策等，消除其后顾之忧，让人才能够长久扎根乡村，提高人才队伍的稳定性。

高校强化返乡就业教育，增强学生乡村就业能力

　　一是高校要明确自身在乡村振兴中的定位，将院校发展、专业优势及学科资源等与服务乡村振兴工作协调谋划，整体布局，结合乡村振兴战略要求，根据不同专业特点，适当调整专业人才培养目标、课程内容。二是在价值导向上引导学生将职业发展与乡村就业联系起来，在就业指导课程中引入最新的乡村发展规划与政策，解读大学生返乡就业的有关文件，帮助学生了解返乡就业的优势和益处。同时，还可以在思想政治教育中引入成才观教育、理想信念教育，扭转大学生的功利化倾向，引导学生树立马克思主义择业观，帮助学生正确认知、处理好个人利益与集体利益之间的关系，将国家利益、集体利益和社会需求摆正最为核心、重要的位置，厚植学生的家国情怀和乡土情怀，从而将返乡意愿落实为实际行动。三是高校可以邀请返乡就业的毕业生优秀代表、农民企业家、农村产业创业成功代表等开展返乡就业教育，以经验交流会和座谈会等形式，解答在校学生、即将毕业学生关于返乡就业的相关问题，使学生能够对返乡就业、乡村振兴有更为清晰和深刻的认知。在条件允许的情况下，还可以使这些代表担任课外就业创业导师，开设专门的课程板块，形成持续影响，更好将理论课程与实践课程对接起来，增长学生的经验。同时，要引导学生以辩证性思维、长远性目光审视乡村发展问题，帮助学生看到乡村的发展潜力，触摸乡村发展脉络，感受乡村的新变化。四是与当地乡村合作，联合开展实践项目训练，构建与乡村建设相连的就业创业服务平台。就业创业服务平台可以实现理论知识与乡村实践的良好对接，实践项目训练主要通过乡村旅游和电商直供直销合作项目、乡村特色文化宣传短视频拍摄、特色养殖等方式，为在校学生提供丰富的乡村实践体验机会，帮助学生在实践中加深对理论知识的理解，提升自身的实践技能。

　　人才兴则乡村兴，人气旺则乡村旺。只有大学生愿意来、想要来乡村，才能够为乡村注入新鲜血液，为乡村建设提供智力支持，满足乡村振兴的要求。因此，在乡村振兴背景下，乡村、家庭、高校及政府等主体要努力畅通大学生返乡就业创业的通道，高校层面强化返乡就业教育，提升学生个体认知，乡村社会层面广设多类型岗位，改善优化就业环境，政府层面健全乡村就业创业政策，提供优质就业服务，多措并举为高校学生返乡就业创业保驾护航。

　　2024年度郑州市社科联调研课题“数字乡村建设赋能乡村振兴路径研究”(课题编号：1453)。

　　编校：牛勇雯

　　网络：柳绣华

　　监审：侯欣怡

　　终审：魏文源