摘要：乡村振兴战略是党和国家的重要战略部署，旨在促进乡村地区的全面发展。职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴行动体系研究不仅符合乡村振兴战略的需求，也顺应了信息技术专业发展的潮流。文章充分阐明了通过研究实践构建出的一套完整的、可操作的行动体系，通过培养具备信息技术专业素养的人才，推动乡村地区的产业升级和经济发展。此行动体系从四个方面构建，其优势和成效正在得到进一步推广和应用，在实际研究实践中，将不断探索、完善和持续优化该行动体系，推动乡村人才振兴的全面发展。

　　党的二十大提出全面推进乡村振兴，职业院校必将充分发挥服务地方经济发展职能，以自身优势赋能乡村振兴，这是新时代赋予职业教育的使命。随着“新质生产力”的提出，进一步说明信息技术的飞速发展，已经成为推动社会发展的重要力量，而职业院校信息技术类专业肩负着信息技术人才培养的重任，更应该服务乡村人才振兴，为乡村振兴插上“智慧”的翅膀。因此，我们有必要探究职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴的行动体系并付诸实践。

研究背景

　　乡村振兴战略是党和国家的重要战略部署，人才振兴是乡村振兴战略的关键要素之一，对于推动乡村全面振兴具有重要意义。随着科技的不断进步和信息化建设的深入推进，乡村地区的信息技术应用也在不断扩展，乡村地区对于高素质、高技能人才的需求更是日益增长，乡村地区对于人才需求更加迫切。然而，由于历史、地理等多种原因，乡村地区的人才资源相对匮乏，尤其是信息技术类专业人才，这严重制约了乡村地区的经济发展和社会进步。职业院校作为培养技术技能型人才的重要基地，充分发挥服务地方经济社会的职能，具有与乡村经济紧密结合的天然优势。信息技术专业不仅可以通过较强的实践操作能力和创新能力的专业优势，为乡村地区的发展提供技术支持服务，提供有力的人才支撑，更可以挖掘和培养村镇级信息技术人才，提升村镇整体办公信息化水平，为乡村人才振兴拓展新的途径。同时，乡村地区也为职业院校信息技术类专业的毕业生提供了更多的就业机会和发展空间。

　　综上所述，职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴的行动体系研究具有重要的现实意义和广阔的发展前景。通过深入研究和实践探索，可以推动职业院校与乡村地区的深度融合，为乡村振兴注入新的活力和动力。

信息技术服务人才振兴的研究现状分析

国外研究现状

　　通过查阅和梳理大量相关文献资料发现，信息技术服务乡村人才振兴在大部分国家(地区)已得到快速发展。整体说来，大部分国家从顶层设计、数据资源共享基础、城乡数字一体化以及主体数字化素养四大方面出发，将已有的成熟政府系统进一步延伸至农业农村领域应用，有效降低乡村数字化建设成本，加快城乡一体数字化治理发展，自上而下全面指导乡村数字化的纵深推进，提升乡村人才信息化技术水平，大大加速了信息技术服务乡村人才振兴。而对于职业院校信息技术专业助力乡村人才振兴的案例和行动体系研究并不成熟，影响较大、可移植或拓展性较强的体系研究较少。

国内研究现状

　　近年来，随着互联网、大数据、云计算等新兴现代信息技术的研发与推广，我国信息技术在农业农村领域也得到广泛地应用，乡村信息现代化也提到乡村振兴战略的重要位置。我们正不断通过社会信息技术的共享共用，实现资源要素的合理配置，乡村社会信息化程度也有明显提升，农业农村信息化已为我国农业农村现代化提供强有力支撑。然而农村信息化人才匮乏，多数农村信息化人才培训问题亟待解决。国内职业院校也紧紧抓住新时代机遇，深度参与助力乡村振兴，运用信息技术建设助农信息化平台，开展村镇信息技术服务、信息化人才培训等为主要路径和重点行动策略。但国内职业院校信息技术类专业服务乡村人才振兴，尚未形成通用操作性良好、可复制、可推广的行动体系以供参考。

研究意义

实际意义

　　首先，文章充分考虑到乡村人才振兴战略的实际意义，以信息化视角形成一套完整的创新行动体系，在积极探索智慧乡村道路上，促进乡村人才振兴各项目标的落实，将很好地助力实现农业农村信息化现代化。其次，文章形成的行动体系，充分考虑到职业院校服务区域发展的职业目标以及职业院校信息技术类专业优势、地域优势，将职业院校信息技术类专业人才队伍加入助力乡村人才振兴阵营，通过打破单一的“帮扶”式助力、“散点”式助力，从根本上系统地解决智慧乡村建设中的软、硬件困难，让乡村信息走上“高速”，实现城乡信息互通接轨，让服务有方向、可持续，振兴有抓手、有思路，将为优化的信息技术助力乡村人才振兴开拓一条新途径，同时也为职业院校社会服务、校企融合打开新的思路。

理论意义

　　文章提出的职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴战略的行动体系，具有较强的通用可操作性和可复制性，填补了新时代职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴行动体系理论空白，成为职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴战略的较为重要理论参考依据，也为职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴提供良好的行动指南。

职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴的行动体系构建

充分发挥专业优势，系统持续开展信息技术服务工作

　　首先，根据镇政府或村委会等办公需求，定期组织职业院校信息技术类专业师生志愿者，系统持续开展信息技术服务工作，加大系统维护力度，扩大软件维护和硬件维修服务范围，优化办公流程、提高村镇办公效率，为镇村工作人员营造良好的办公环境。形成志愿服务系列活动，充分发挥信息技术专业优势，将信息技术服务落地落实。

　　其次，充分利用自身教育资源，培养镇级、村级信息技术应用人才队伍，培养物联网应用镇级、村级人才队伍。开展乡村信息技术普及教育，提高乡村农民、牧民的信息素养和技能水平。积极做好乡村振兴在线课程建设，普及农民、牧民的信息技术知识，提供信息技术培训和指导，了解数字时代的发展现状，掌握常用的信息化手段，让农民、牧民的思想插上“智慧”的翅膀。同时，采取线上线下结合的方式，送知识送技术下乡，为当地企业提供技术支持和咨询服务，帮助他们提高生产效率和经济效益。

　　最后，有针对性地开展多层次人才培训。通过调研，分批次，分层次，分类别进行专项培训，从零基础、普通农民、普通牧民到村镇工作人员，分梯度提高对信息技术资源应用能力;通过各类电商培训，提高乡村智能化应用水平，提高产品销售能力，培养农村电商平台村镇级人才队伍;积极鼓励和带领青年学生参与到公益直播队伍中，为广大农民商户、牧民商户直播带货，打开普通农民、牧民在网上的销路;关爱老年人，针对老年人的智能化应用系列培训，提升老年人信息时代的生活品质;通过向村镇居民开展宣讲活动等方式，从思想上提升他们对信息化时代的理解度和积极的探索欲，帮助他们更好地适应现代社会的发展需求。

创新人才培养模式，既能输送人才又能挖掘和培养村镇级人才

　　加强职业院校与乡村地区的合作与交流，建立稳定的校地合作关系，优化职业院校信息技术类专业的课程设置和教学资源，确保教学内容与乡村实际需求紧密对接，创新人才培养模式，实现既输送人才又挖掘村镇级人才，共同推动乡村人才振兴。

　　首先，引入乡村地区的实践项目和案例，丰富教学内容，提高教学质量。构建以实践为导向的人才培养模式，注重培养学生的实践能力和创新精神。深入实施产教融合、校企合作的人才培养模式，让学生在校期间就能接触到乡村地区的实际问题和需求。开展订单式培养，根据乡村地区的人才需求，有针对性地培养信息技术类专业人才。建立长效机制，持续关注乡村地区的信息技术人才培养和利用问题，不断优化教育内容和教学方法，提高人才培养的质量和效率。积极争取资金支持，用于职业院校信息技术类专业的教学改革、实践平台建设等方面。加强政策宣传，提高职业院校信息技术类专业在乡村地区的知名度和影响力。根据相关政策，鼓励职业院校信息技术类专业毕业生到乡村地区就业创业。

　　其次，探索村镇级信息技术人才队伍学历提升的途径。当前乡镇人才队伍学历普遍偏低，年龄结构偏大，年轻干部队伍的学历提升需求迫切。考虑到学业完成的各方面困难，职业院校努力申报“乡村振兴班”，单独制订人培方案，单独课程设置，单独编班，单独授课。从实际出发，设定授课时间、时长，使得在不影响正常春耕秋收农忙的情况下，最大限度地提升学员专业知识和技能素养，以达到学历提升实效，为乡村人才队伍建设提质增效。

搭建信息化平台，实现资源共享

　　1.开展乡村振兴信息化服务平台搭建

　　协助搭建乡村振兴信息化服务平台，实现智慧畜牧，由政府统筹规划乡镇农业、畜牧业产品的产销模式，解决乡村农民、牧民个人产品量小、分散的销售瓶颈，科学合理制订统筹联合销售方案，实现农民、牧民利益最大化。

　　2.建立信息共享平台，促进资源互通

　　职业院校以信息技术专业优势，建立乡村信息共享平台，努力促成实现数字图书馆、掌上图书馆的资源共享，助力乡村数字化建设。积极将乡村的优质资源和需求进行集中展示和共享，通过平台，乡村企业可以了解职业院校的人才培养情况和专业特色，从而更好地对接人才需求。

支部共建，强化组织建设促进人才振兴

　　组织振兴是人才振兴的重要保障和推动力。通过加强组织领导，完善治理结构，优化发展环境，可以吸引和留住更多优秀人才，为乡村振兴提供持续的动力和支持。积极开展“党建共创”支部共建活动，提升党支部战斗力，以党建带团建，以乡村振兴为主题，开展“一对一”服务等模式，充分发挥信息技术类专业职业教育优势。一方面提升青年团员社会服务意识实践能力，另一方面支部共建所开展的活动，更贴近村镇实际需求，更有利于发挥支部坚强堡垒的重要作用。

　　通过以上四个方面的行动，可以构建一个较为完整的“职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴”的行动体系。这一体系将有助于促进职业院校与乡村地区的深度融合，为乡村地区培养更多高素质、高技能的信息技术类专业人才，推动乡村振兴战略的深入实施。

实践探索与成果

　　文章以乡村振兴实践基地作为重点实验对象，从信息化平台搭建、信息化技术人才培养、电商人才队伍及物联网技术人才队伍建设、信息化软硬件支持、信息技术服务、村镇工作人员学历提升等方面，紧紧围绕充分发挥职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴的优势，联合乡镇、联系企业，面向乡村振兴的人才振兴方面直接发力的目标进行充分实践验证。

　　科研团队经过两年的实践探索，以内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯职业学院信息技术类专业助力乡村人才振兴的成功案例为数据基础，得出行动体系。该学院是2021年农业农村部、教育部推介的全国百所“乡村振兴人才培养优质校”之一，坚持“送智下乡”“送技下乡”，为乡村振兴提供有力保障。扎兰屯职业学院有自己的乡村振兴实践基地，通过院地联动、合作共建，打造乡村振兴实践新模式。信息技术类专业充分发挥了专业优势，为乡镇的乡村人才振兴提供了有力支持，并取得了显著成效。信息技术乡村振兴科研团队，根据专业特色，积极组织开展各类社会服务，充分发挥高校职能，助力乡村振兴。近两年来，扎兰屯职业学院派出骨干教师参加智慧园区建设项目和科技项目验收;为本市中小学继续教育参训教师做各类专题讲座;开发乡村振兴在线课程，形成线上线下合力，为本市乡镇企业开展信息技术及网络安全等培训讲座，培训人数近千余人;为本市镇政府及村干部的办公室硬件设备进行清理与维护，累计次数近二十余次;为蘑菇气镇政府搭建钉钉平台组织架构、为乡镇搭建乡村振兴信息服务平台，结合手机报、信息平台等，加快了信息在农村的传输速度，使群众能够在第一时间掌握到最新的信息和资料，实现农畜产品销售统筹规划，开拓智慧畜牧新模式;与乡镇开展“和美党建”主题实践活动，签订“党建共创”倡议书;与企业合作，组织大学生参加“乡村振兴 职教同行”全国职业院校乡村振兴直播大赛，取得一个一等奖，两个二等奖的好成绩。信息技术专业大学生“三下乡”社会服务开展有声有色，学生实践能力与综合素质得到很大提高;努力探索学历提升的模式，为乡镇人才队伍建设发掘新路径。扎兰屯职业学院信息技术类专业助力乡村人才振兴是职业院校信息技术类专业助力乡村振兴的一个成功案例，乡镇政府和村镇农民、牧民对此行动体系给予积极的评价和反馈，调查显示乡村振兴的推进落实满意度有很大提升。

总结与展望

　　通过研究与实践证明，职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴的重要性和必要性得到了充分肯定。通过实践，我们可以清晰地认识到职业院校信息技术类专业如何助力乡村人才振兴，并形成了一套完整的行动体系。行动体系的优势和成效正在得到进一步推广和应用，在实际研究中，我们还将不断探索和完善这个体系，持续优化行动体系，推动乡村人才振兴的全面发展，以更好地服务乡村人才振兴工作。

　　扎兰屯职业学院乡村振兴研究专项“职业院校信息技术类专业助力乡村人才振兴的行动体系研究与实践”(项目编号：PX-32316)。

　　编校：郭欢

　　网络：柳绣华

　　监审：牛勇雯

　　终审：魏文源