摘要：乡村振兴是国家目前实施的战略，其目的在于解决地区间经济发展不平衡问题，引导人才流向乡村地区，助力乡村发展。在此背景下，高校作为人才培养基地，加强对学生的劳动教育极具现实意义，探索学生劳动教育的新途径是落实国家乡村振兴战略的有效方法。文章针对乡村振兴视域下高校劳动教育的现实价值及路径进行分析，目的在于探索更为有效的高校学生劳动教育路径，不断提高大学生服务乡村的意识，切实落实乡村振兴战略。

　　共同富裕是社会主义的本质要求，就目前我国国情而言，不同地区间存在经济发展不平衡的现象，尤其是乡村地区的经济发展与城市仍然存在较大差距，产生这种现象的原因一方面是乡村可利用资源较少，发展缺乏动力，另一方面则是人才流向问题，高素质人才更愿意到城市发展，长此以往会造成城乡贫富差距扩大。因此，通过实施乡村振兴战略不断缩小城乡发展差距，是当下国家和社会发展的重要任务，而解决这个问题的关键就是提高人才的劳动意识，加强对人才的劳动教育引导和政策引导，从而促进人才流向乡村，为乡村经济的发展提供有力的人才支撑。

乡村振兴视域下高校劳动教育的现实价值

强化学生乡村振兴服务意识

　　人才匮乏是乡村经济发展亟待解决的重要问题，人才不愿意回到乡村的原因很多，其中之一就是缺乏乡村服务意识。不论是基础设施建设水平还是生活品质，乡村地区与城市都存在一定差距，导致大学生毕业之后不愿意留在乡村发展。因此，在高校人才培养的过程中，需要不断加强劳动教育，培养学生的乡村振兴服务意识，引导学生投身乡村建设和发展。高校劳动教育可以帮助学生深入了解乡村振兴的重要性和必要性。通过实际的劳动实践，学生可以亲眼看到乡村振兴的成果，也可以深刻体会到乡村振兴的艰辛，这种直观的感受将使他们对乡村振兴有更深刻的理解和认识。同时，劳动教育可以培养学生的社会责任感和使命感，在劳动过程中，学生将体会到劳动的辛苦和价值，从而激发他们对社会、对乡村的责任感，作为新时代的青年，他们有责任也有义务参与到乡村振兴的实践中，为实现乡村振兴的目标贡献自己的力量。此外，在劳动实践中，学生需要与他人合作，共同完成任务，这种团队合作意识和能力的培养，对于学生将来在乡村振兴实践中与他人协作，共同推进乡村振兴具有重要的意义。

帮助学生树立劳动价值观念

　　在市场经济的洪流中，当代部分大学生对于劳动的概念理解不清，没有正确树立劳动价值观念，这对国家和社会的发展是极为不利的。我国作为一个人口大国和农业大国，农业是国民经济的基础，只有真正参与到实际的劳动当中，才能更好地为国家和社会发展作出贡献。因此，高校要通过劳动教育帮助学生树立正确的劳动价值观念，培养学生的团队合作意识和社会责任感。这不仅锻炼了他们的团队协作能力，也让他们学会了如何承担社会责任。同时，劳动教育还能提高学生的自我管理能力和创新能力，让他们在实践中不断探索、学习和进步。此外，乡村振兴视域下的高校劳动教育可以结合当地实际情况，开展有针对性的劳动实践活动。可以组织学生参与乡村产业发展、环境保护、文化传承等方面的劳动，这样既能帮助学生更好地了解乡村振兴的目标和意义，也能让他们为乡村振兴贡献自己的一份力量。

拓展高校人才培育广度和深度

　　现代社会对于人才的需求更加趋向复合型人才，既需要人才具备一定的专业能力，又需要人才具有较强的综合素养，而劳动教育作为中国特色社会主义教育制度的重要内容，需要不断通过劳动教育拓展人才培育的广度和深度，从而更好地提升人才的综合素养。在劳动实践中，学生可以将所学理论知识与实际操作相结合，从而更好地理解和掌握知识。同时，面对乡村振兴中的各种实际问题，学生可以发挥自己的聪明才智，积极探索解决问题的方法，从而培养创新精神和解决问题的能力。乡村振兴是一个长期的过程，需要付出艰苦的努力。通过参与劳动实践，学生可以培养艰苦奋斗的精神，从而更好地面对人生的挑战。实干是我们党的优良传统，通过劳动实践，学生可以培养实干精神，为乡村振兴贡献自己的力量。

传承传统农业文化与技术

　　农业作为国之根本，是国家和社会发展的根基。因此，传承传统农业文化和技术是当代青年人必备的一门功课，高校通过劳动教育，能够将农业文化和技术更好地渗透到学生的日常生活中。通过劳动教育，学生可以亲身参与农业生产实践，了解农业生产的基本过程，体验农民的辛勤劳动，从而增强对农业文化的认识和尊重。同时，还可以通过组织学生参观农业博物馆、农业科技园区等场所，让他们更加全面地了解我国农业的发展历程和取得的成就，激发他们对农业文化的热爱。此外，农业技术是我国古代劳动人民智慧的结晶，是我国农业发展的重要支柱。通过劳动教育，学生可以亲手操作农业生产工具，学习农业生产技术，掌握农业生产规律，这样不仅能够提高他们的实践能力，还能让他们更好地理解和掌握农业技术，为将来从事农业科学研究、农业生产和管理等工作打下坚实的基础。乡村振兴视域下，高校劳动教育对于我国传统农业文化与技术的传承具有重要意义。将劳动教育与乡村振兴相结合，不仅能够培养出更多具备实践能力和创新精神的农业人才，还能让传统农业文化与技术得到更好的传承与发展。

乡村振兴视域下高校劳动教育存在的问题

缺乏完善的劳动教育管理体系

　　从当前高校人才培养中劳动教育的实施情况来看，缺乏完善的劳动教育管理体系的问题尤为突出。高校教育更加注重专业技能的培养，而对于劳动教育这类素养教育存在忽视的情况。虽然目前大部分高校都设置了劳动教育相关课程，但这些课程往往缺乏系统性和连贯性，无法满足学生全面发展的需求。劳动教育应重视实践，但目前许多高校的劳动教育实践环节往往流于形式，无法真正达到锻炼学生能力、培养学生劳动价值观念的目的。同时，部分高校缺乏专业化的劳动教育师资队伍，劳动教育需要专业知识和技能的支持，但目前我国高校中从事劳动教育的教师普遍缺乏专业背景，无法为学生提供高质量的劳动教育。此外，评价体系是推动劳动教育发展的重要手段，但目前我国高校的劳动教育评价体系无法全面、客观地评价学生的劳动表现。

劳动教育实践基地规范性不足

　　劳动教育除了需要一定的理论基础知识讲授外，更重要的是让学生通过亲身实践，明白劳动的意义，体会劳动带来的成就感，但就目前而言，高校对于学生的劳动教育在很大程度上局限于理论层面，而对于实践层面的引导少之又少，劳动教育基地也缺乏规范性，无法为学生提供切实的劳动教育场所。目前，我国高校劳动教育实践基地在建设标准、管理模式、运营机制等方面还没有形成一套完善的体系，导致劳动教育实践基地在实际运作中存在不少问题，如基地建设质量参差不齐、管理混乱、资源配置不合理等。这些问题不仅影响了劳动教育实践的效果，也影响了学生的劳动积极性。高校劳动教育在乡村振兴中具有重要的地位和作用，劳动教育实践基地缺乏规范性这一问题如果不能得到有效解决，将会严重制约高校劳动教育的发展。

劳动教育目标不明确

　　高校需要对劳动教育设定明确的目标，并对劳动教育目标进行科学合理的考核，维度可以是劳动时长，也可以是劳动成果，总之要制定劳动教育评判标准。就目前实际情况来看，劳动教育目标的不明确会直接影响劳动教育实施的效果。许多人对劳动教育的本质和意义缺少清晰的认识，仅仅将劳动教育看作是简单的体力劳动，忽视了其对培养学生综合素养的重要性。同时，高校劳动教育的内容和方式也存在不足，部分高校的劳动教育流于表面，缺乏深入系统的教育内容。

乡村振兴视域下高校劳动教育的路径

优化劳动教育体系，提升管理科学性

　　乡村振兴背景下，高校劳动教育对于提升人才的综合素养十分重要。通过优化劳动教育体系，提升管理的科学性，可以有效提升劳动教育的效果，从而更好地培养高校学生的劳动意识，落实乡村振兴战略的基本要求。构建和完善劳动教育体系是基础工作，不仅应涵盖传统的劳动技能培养，还应融入现代科学技术知识和绿色生态理念，让学生在劳动实践中提高自身的综合素质。同时，提升管理科学性至关重要，涉及从课程设置、教学方法到评价体系的全面革新。可以引入项目化管理方式，让学生参与乡村振兴的实际项目，从规划设计到执行评估，将劳动教育与实际应用紧密结合。此外，建立评价机制，不仅要注重劳动过程，也要重视劳动成果和学生创新能力的培养。通过这些措施，可以有效提高劳动教育的质量和效率，培养出更多能够服务于乡村振兴的高素质人才。

不断加大资金投入力度，为教育实施提供有力保障

　　为了解决高校劳动教育实践基地不完善的问题，高校需要不断提高对劳动教育的重视程度，加大对劳动教育实践基地建设的投资力度，为劳动教育实施提供有力的保障。资金投入的增加可以使高校劳动教育拥有更好的硬件设施，包括教学场地、工具设备以及教学材料的更新和升级，通过改善教学条件，可以提高学生的学习兴趣和参与度，使他们更加积极地投入劳动教育中。通过培训，教师可以获得更多的教学方法和技巧，从而更好地指导学生。同时，资金投入还可以用于吸引优秀的教师加入高校劳动教育的行列，进一步提高教育质量。此外，通过与地方政府和企业合作，可以为学生提供更多的实践机会，学生能够将所学知识应用到实际工作中，这样的合作模式不仅可以提高学生的实践能力，还有助于推动乡村振兴战略的实施。乡村振兴视域下，高校劳动教育需要不断加大资金投入力度，为教育实施提供有力保障。通过完善硬件设施、提升教师水平和加强校企合作，可以确保高校劳动教育在乡村振兴中发挥重要作用，为学生提供更好的教育。

明确目标，树立正确的劳动观念

　　明确的劳动教育目标能够更好地为教师和学生提供正确的指引，在劳动教育中更好地开展相应的实践，帮助学生树立正确的劳动观念，真正参与到劳动实践当中。劳动教育不仅仅是为了让学生掌握一定的劳动技能，更重要的是通过劳动教育，培养学生的劳动精神，让他们理解劳动的价值和意义，从而激发他们积极参与劳动的热情。乡村振兴背景下，劳动教育更应当注重培养学生的创新精神和实践能力，让他们能够将所学知识运用到实际工作中，为乡村振兴贡献自己的力量。同时，劳动教育并不仅仅是简单的体力劳动，而是要以促进学生的全面发展为目标，让学生理解劳动不仅仅是为了生存，更是实现自我价值、提升个人素养的重要途径。通过劳动教育，学生可以锻炼自己的意志力，培养自己的团队合作意识，提升自己的社会责任感。乡村振兴视域下，高校劳动教育需要明确目标，树立正确的劳动教育观念，为乡村振兴战略的实施培养更多有理想、有担当、有能力的人才。

加强劳动教育宣传，提升社会认知

　　当前高校人才培养之所以存在劳动教育缺失的问题，在很大程度上是因为对劳动教育的宣传力度不够，对劳动教育的认知存在偏差。因此，从根本上解决劳动教育存在的问题尤为重要。通过加强对劳动教育的宣传，提升对劳动教育的社会认知，可以有效解决劳动教育存在的问题。需要通过多种渠道和方式加大对劳动教育理念、目标和内容的宣传，让更多的人认识到劳动教育对于学生个人发展、乡村振兴和社会进步的重要意义，并且要积极推广劳动教育实践，让广大学生在实际劳动的过程中，体会劳动的艰辛和乐趣，培养他们的劳动意识，提高他们的劳动技能，为乡村振兴培养更多优秀的人才。高校在加强劳动教育宣传的过程中，还需注重与乡村振兴战略的深度融合，可以通过组织师生深入乡村进行实地调研、参与乡村建设项目等方式，让学生亲身感受乡村振兴的迫切需求和广阔前景，从而激发他们的责任感和使命感。此外，还可以邀请乡村建设领域的专家和基层干部来校开展交流活动，分享乡村振兴的成功经验和典型案例，拓宽学生的视野和思路。乡村振兴视域下，高校劳动教育需要多方努力，提升对劳动教育的认知，培养更多具备劳动精神、劳动技能和创新能力的高素质人才，为乡村振兴贡献智慧和力量。

　　乡村振兴背景下，人才的劳动教育显得尤为重要，只有不断帮助学生树立正确的劳动观念，才能从根本上改变学生的想法，使他们正确认识劳动教育，真正参与到劳动当中，更好地服务乡村振兴，为国家和社会经济的发展贡献自己的一份力量。

　　本文系池州学院2021年劳动教育教学改革研究项目(委托项目)，一般项目，新时代高校劳动教育实施路径探析(项目号：2021XLDXM10)。

　　编校：乔星琦

　　网络：柳绣华

　　监审：肖慧敏

　　终审：魏文源