摘要：近年来，浙江省宁波市各级政府始终把以新农人为代表的乡村人才放在乡村振兴战略的重要位置，大力开展以“泛3315计划”为代表的系列活动，支持各类新农人在农业领域进行创新和创业。象山影视学院作为象山县域内唯一一所地方本科院校，文章聚焦于象山影视学院服务象山新农人的发展现状，分析其存在的困境及原因，并提出优化措施，以期为宁波市其他应用型高校服务新农人培育及乡村人才振兴提供借鉴。

地方高校服务新农人培育的必要性

满足乡村振兴的迫切需要

　　乡村振兴需要人才支撑，地方高校作为人才培养的摇篮，能够为乡村提供智力、科研、培训等各类资源。通过构建跨学科人才培养方案和多类型校地企合作模式，培养具备现代农业知识和技能的新农人，使其成为推动乡村振兴的重要力量，为乡村经济发展、文化传承和社会治理等作出积极贡献。

促进城乡经济融合发展的重要动力

　　象山县以农渔业为特色主导产业，拥有众多知名品牌，乡村产业兴旺，但农民收入在东部沿海发达地区中的优势不明显，城乡居民收入仍有较大提高空间。地方高校与经济紧密相连，通过推动新农人培育可以促进科技成果转化和应用，助力一二三产业融合发展，进一步实现地方经济的可持续发展。

推动地方高校双创教育的必然选择

　　高校双创教育与新农人所需具备的“爱农业、有文化、懂经营、善经营、会管理、能创新”的能力高度契合。地方高校可以通过建立“理论—实验—实训—实践”四位一体的协同教学模式，探索跨学科双创人才培养新路径，以满足现代智慧农业的发展需求，构建应用型双创人才培养体系。

拓宽新型农业人才就业的对策

　　随着农业现代化的推进，“农业+电商”“农业+文创”“农业+乡村旅游”等农业新业态、新模式不断涌现，为大学生提供了广阔的发展空间。地方高校紧密结合当地农业产业的发展需求，不仅可以为校内师生提供利于创新精神和实践能力培养的课程和机会，还能发挥自身社会服务的功能，帮助当地乡村培养具备现代农业知识和技能的人才，进一步扩大新型农业人才的就业范围，拓宽其就业渠道，推动农业产业转型升级。

象山影视学院培育象山新农人的主要做法及成效

实践基地

　　象山影视学院培育象山新农人的做法之一是与象山县域内多个乡镇街道、相关产业、企业共建“校外实践教学基地”及“校内实训中心”，开展学生校外实践、社会服务、科研创新、成果转化等产教融合活动。如象山影视学院与象山县新桥镇于2021年签订校地合作协议，对乡村红色资源进行深入研究，联合新桥镇有关部门梳理吴烨、史奇涛等当地革命烈士背后的红色故事。通过表演系师生团队原创的沉浸式红色话剧《火华的年代》破解了乡村振兴中红色文旅推广的难题，现已成为象山县新桥镇党史学习节目。此外，学院以文艺乡建工作室为平台，联合开展了文艺赋美、送戏下乡、渔光音乐节等项目。通过深入挖掘地方文化资源，有效整合乡村资源，强化学生创新创业意识，为培育象山新农人作出积极贡献，实现人才培养与乡村振兴的双赢。

直播学院

　　依托象山影视学院现有的播音主持与艺术、动画、广播电视编导、广告学、表演等影视传媒类本科专业，直播学院于2024年1月20日正式揭牌成立。直播学院为现代产业学院，逐步形成以培养实践能力为主的教学体系与培养学生创新思维为目标的特色。直播学院充分发挥专业指导委员会和宁波影视文化产教联盟的资源优势，通过项目制联合开展艺术实践，与象山县商务局共建宁波市直播电商产教融合人才培养基地，与宁波市及象山县涉农企业建立多个校内外电商直播基地。直播学院还联合举办象山“红美人”直播大赛等多场象山农产品直播电商大赛及京东科技电商直播短视频大赛，联合象山传媒中心创作“青年与海”广播节目，推出象山系列农产品介绍等节目，组织“农业·新时代”为主题主持人大赛，结合“象山红美人”“象山小黄鱼”等素材进行模拟外景报道。直播学院通过带领师生进行内容创作，以直播和系统短视频的形式推广乡村振兴、非遗传承等内容，助力地方数字经济发展。

象山影视学院培育象山新农人中存在的困境及原因分析

　　为深入了解象山影视学院培育象山新农人的情况，课题组面向学院312位学生及17位教师开展问卷调查及访谈。调查显示，77.24%的学生表示“参加过乡村振兴类活动”，76.60%的学生表示“了解新农人培育相关概念和内容”，在调查“未来是或否愿意后续参加新农人培育活动”时，80.13%的学生选择“非常愿意”及“愿意”。从调查结果来看，学院在新农人培育及乡村振兴相关活动推广方面总体情况较好。但象山影视学院在服务象山新农人培育过程中仍存在一定的困境，具体如下。

个人发展层面

　　1.学生就业方向模糊，对新农人发展前景缺乏认知

　　象山影视学院现有新闻与传播学类和戏剧与影视学类两个一级学科，由于专业课程的设置及个人兴趣，问卷调查结果显示81.41%的学生日常更关注影视传媒类行业的发展动态和就业前景，对新农人及农业产业的发展兴趣一般。此外，受传统观念影响，22.76%的学生表示未来职业发展的规划中暂时未考虑从事新农人及相关工作。尽管象山县近几年在农业农村现代化建设中取得瞩目成就，但整体生活环境与居民收入与宁波市中心城区仍有较大差距。调查显示，72.12%的学生更希望在一、二线城市或自己家乡发展，吸引优秀毕业生留象工作仍存在一定困难。

　　2.教师知识背景不匹配，缺乏乡村实践经验和资源

　　象山影视学院教师的专业知识和技能主要集中于影视制作、表演艺术等领域，与农业及新农人培育的知识体系、研究方向上存在差异。76.47%的老师在访谈中表示受专业限制影响，在课堂实践、课题研究及指导学生竞赛中更多围绕农产品电商直播、品牌营销、送戏下乡等方面展开，无法针对现代农业的生产、加工等技术领域提供指导。同时，64.70%的老师表示在日常工作过程中，获取及时更新的新农人培育资源、充足的资金等存在困难。

专业建设层面

　　1.跨学科融合难度大，涉农师资力量薄弱

　　象山影视学院专业设置及课程安排与新农人培育所需的农业知识、技术、管理及市场营销等存在较大出入。象山影视学院的重点在品牌传播、电商直播等经营管理和以送戏下乡为代表的特色运营环节，与生产、加工等技术环节存在专业壁垒，难以有效融合。同时，校内大多数教师与新农人培育的环节连接有限，难以在课程设计、教学实践和项目合作中围绕新农人培育提供深入、专业的指导。

　　2.乡村实践教学缺乏，合作模式单一重复

　　目前，象山影视学院已与宁波市农业农村局、象山县委宣传部、县文联等多家单位签订校企合作协议，组建了乡村振兴文化服务团，开展“文艺赋美”校村协同振兴行动，并完成多场社会服务项目。象山影视学院产学研合作平台及培养模式较为单一，科研平台和实践平台仍处于探索阶段，新农人培育的体系仍需完善。

　　3.“双创”体系有待加强，激励机制不够健全

　　问卷调查结果显示，对于“是否了解学院关于乡村振兴的相关活动或奖励措施”这一问题，62.50%的学生表示“不了解”。可见，尽管象山影视学院近年来大力发展“双创”教育，但受专业及师生实践类别多样等情况的限制，学院难以有针对性地建立关于新农人培育相关的奖励机制并提供资源支持。此外，对影视传媒类专业学生而言，乡村产业的创业市场同样竞争激烈，不仅需要解决影视传媒知识与农业实践活动相结合的难题，还需要招募农业领域的专业人才，进一步学习如何管理和协调团队成员。

政策方针层面

　　1.政策引导力度不够

　　尽管象山影视学院有着天然的地理优势，但县级政府部门和学校都缺乏吸引新农人、培育高层次人才、乡村振兴理论带头人的政策。在校地企合作方面，同样缺乏可以吸引象山影视学院师生及涉农企业参与的政策法规和实施细则，导致合作过程中容易出现责任和义务不明确、资金投入与实际成效不成正比的问题。

　　2.经费时间投入不定

　　新农人培育需要象山影视学院、政府和企业共同投入大量时间、人力和经费，然而，在实践过程中，多位受访教师表示相关合作模式常常因教学冲突、假期安排、资金紧张等原因进展缓慢甚至无法开展。此外，由于经费投入渠道不畅，导致相关合作模式因缺乏资金而无法继续发展。特别是校企合作模式，对专业建设中的设施设备的投入要求更高，经费短缺成为制约其发展的重要因素。

象山影视学院培育象山新农人的对策建议

象山影视学院层面

　　1.优化课程设置，完善新农人培育实践体系

　　在培育象山新农人的过程中，象山影视学院可以将自身的专业优势、学科背景和象山农渔产业需求、地方特色相结合，优化专业课程设置，更新和升级课程内容，如在《市场营销学》等课程中加入“农产品营销”板块;在《直播技巧》等课程中加入“农产品直播电商”实践活动。还可以增设部分选修课程，如《农业影视创作》《乡村旅游策划》等，帮助学生培养创新思维，提高市场营销能力。

　　此外，实践教学是提高学生实践能力和创新能力的重要途径。象山影视学院可以通过组织开展农产品直播电商大赛、现代农业微电影大赛、乡村摄影大赛、农业科技创新项目等激发学生在新农人方向的学习兴趣和创新精神，培养学生的团队协作和沟通能力。

　　2.产学研合作，重视新农人发展宣传引导

　　在象山影视学院已有的产教联盟、直播学院及校外实习实践基地的基础上，积极与象山农业企业、科研院所开展合作，建立以培育新农人为核心的乡村振兴产学研用制度。一方面，通过引入“专业认知实习”“暑期社会实践”等形式为校内师生提供丰富的实践机会;另一方面，聘请行业龙头企业负责人、专家学者建立“象山新农人培育师资共同体”，采用“学业导师+产业教授”模式推进实施“边教、边做、边生产、边学习”的工学结合一体化人才培养思路，孵化产教融合成果，并通过宁波当地媒体、网络等向社会各界展示象山影视学院在新农人培育方面的成果和亮点，进一步提高学院社会影响力。

　　同时，象山影视学院可以结合自身专业特色，对象山县域内从事新农人工作的当地居民开展农产品直播电商、短视频拍摄、文艺创作等专业培训，在推广象山现代农业产业体系及区域公用品牌的同时，进一步弘扬象山滨海文化、渔文化、民俗文化等，挖掘乡土美食文化，发展特色产业，助力培育具有象山特色的新农人。

　　3.完善激励机制，多维度协同推进“双创”教育

　　在教师层面，象山影视学院可以进一步完善教师年度考核、职称晋升等机制，增加培育新农人的工作量或贡献度的相关要求，注重实践能力培养;在学生层面，提供创业扶持资金、建立创业场地等，激发学生的创新创业热情，提供相关创业讲座、沙龙、训练营等，为学生提供系统的创业知识，并将参与新农人培育或乡村人才振兴活动纳入学生评奖评优及第二课堂学分等相关制度。同时，象山影视学院还可以对已毕业并扎根象山从事乡村工作的毕业生进行调查和回访，了解其就业和创业情况，收集反馈意见和建议。结合校内学生发展现状、毕业生工作情况和市场需求，及时调整和优化新农人培育工作方案，确保新农人培育工作的针对性和实效性。

政府层面

　　1.政策支持与引导

　　新农人培育逐渐成为乡村人才振兴的重要因素，地方政府应当健全法律法规并营造积极良好的氛围。在营造政策环境方面，市区县各级政府需要出台相关政策，明确地方高校在培育新农人过程中的职责，给予必要的资金支持和政策倾斜。同时，通过政府官方平台、媒体网络等渠道，广泛宣传相关政策，提高地方高校师生和当地农民对政策的认知度和参与度。在健全法律法规方面，市区县各级政府需完善相关法律监督机制，同时还可以为地方高校和当地从事新农人培育工作的有关部门提供免费或优惠的法律咨询和援助服务。

　　2.人力场地资源保障

　　地方各级政府还可以围绕人力、资金、场地等方面提供相关资源支持。具体而言，在人力方面，地方各级政府需要加大乡村引才、留才政策力度，协助地方高校成立新农人培育交流中心或乡村振兴产业学院，在已有的文化特派员基础上增设相关“智库专家团”，定期进行组织培训、专业建设、人才培养和科研创新等方面的指导工作。在资金方面，各级政府还可以设立新农人培育专项资金，用于支持象山影视学院及宁波市内其他应用型高校开展象山新农人培育项目。同时，对有意向留象从事新农人培育的师生提供税收优惠政策或专项贷款，扶持象山影视学院应届毕业生和象山籍大学生回乡创业就业，降低其经济压力。在场地方面，各级政府部门可以统筹整合区域内各项资源，实现政校企三方场地共享共用，资源互联互通的新发展模式。

　　3.跟踪服务与评估

　　地方各级政府部门还应当重视新农人培育的跟踪服务与评估工作，建立数据收集和分析系统，对参与新农人培育的象山影视学院师生、高校、企业等数据进行分类分析，深入了解其在新农人学习、实践、科研、就业、创业等方面的情况。同时，定期对地方高校的新农人培育工作进行评估，总结经验教训。

涉农企业层面

　　1.助力人才培养及课程设置

　　象山县涉农企业可以根据自身所属产业特点及一线农业人员实际需求，与象山影视学院合作，制定新农人培育的课程内容，确保课程内容与产业实际发展紧密结合。同时，象山县涉农企业可以派遣具有丰富实践经验的导师参与象山影视学院的实训教学环节，与校内老师组成“导师团”，联合指导学生实习实践，鼓励学生参与学科竞赛、“双创”等赛事，帮助学生更好地理解和掌握知识。

　　2.助推产学研用一体化建设

　　象山县涉农企业还可以积极参与象山影视学院组建的产教联盟及直播学院等产教融合平台，共建产学研一体化机制，将现代农业生产经营场景复刻进校园，在推动教师科研成果转化和应用的同时为学生提供真实的实践场景，帮助学生在“真实化案例+市场化项目”中掌握和运用所学知识，促进农业产业升级和发展。另外，象山县涉农企业还可以设立奖学金和助学金，鼓励象山影视学院师生积极参与新农人培育项目，为优秀学生提供就业机会和发展平台。

　　2024年度宁波市象山县社会科学规划课题“乡村振兴背景下象山影视学院服务象山新农人培育的实践研究”(编号：2024XSSK013 )。

　　编校：董亚泥

　　网络：柳绣华

　　监审：肖慧敏

　　终审：魏文源