摘要：新型职业农民不仅需要掌握传统耕作技能，更需具备现代农业科技知识、市场营销能力以及创新意识，然而在新型职业农民培育过程中面临着教育资源分配的不平衡、农业知识更新滞后以及社会认知与价值观落后等困境，制约着新型职业农民队伍的质量和发展。因此，文章首先概述了新型职业农民的演变和特点，然后分析了新型职业农民培育的现实困境，最后提出了相应的解决路径，以期为提升新型职业农民综合能力的提升提供参考，进而促进农业发展。

　　农业现代化已成为国家战略的重要组成部分，新型职业农民作为这一战略的关键执行者，其能力与素质的提升直接关系到农业竞争力的增强和农村经济的全面发展。新型职业农民是新农业科技与创新实践的先锋，其培育的成功与否对于推动农业可持续发展和农村社会稳定具有深远的影响。然而，在现实中，教育资源分配的不均、更新的农业技术教育与实践之间的脱节以及社会对农业职业价值认知的偏低均严重阻碍了高质量新型职业农民队伍的形成。在此背景下，深入探讨新型职业农民培育的现实困境及其解决路径，对于优化农业人力资源配置，提高农业生产效率及质量具有重要意义。因此，文章将围绕新型职业农民培育中遇到的具体问题进行分析，并提出切实可行的策略，以期可以提升新型职业农民的社会地位，改善公众对农业职业的认知，吸引更多年轻人投身现代农业，从而为农业的可持续发展注入新的活力和动力。

新型职业农民概述

新型职业农民的演变

　　新型职业农民是以务农为主要职业的农民，打破了户籍身份的限制后，农民不再是身份的象征，而是与其他职业一样。传统上，农民主要从事农作物的种植、畜牧和其他农业活动，生活方式相对固定，世代相传。随着工业化和城镇化的推进，越来越多的农民离开土地转而在城镇中寻找工作机会，形成了大量的农民工群体。农民的职业路径开始变得多元化，他们的生活重心也逐渐从纯粹的农业活动转移到多种经济活动中，成为了新型职业农民。新型职业农民的形成与发展标志着我国农业从传统向现代的转变。随着农业经营权的放活和农村集体经济的改革，农民开始通过市场导向来调整自己的生产决策和经营策略，这一转变促进了农业市场化、专业化的发展。

新型职业农民的特征与要求

　　在信息化、自动化技术迅速发展的今天，传统农业的生产模式已难以满足市场的多样化需求。新型职业农民应积极应用智能化农业机械、生物技术以及信息管理系统等，提高农业的精准度和效率，减少了农业生产过程中的资源浪费。他们不仅需要掌握这些技术的操作技能，还需具备应用技术创新解决实际农业问题的能力。与此同时，随着市场经济的深入发展，农产品市场竞争日益激烈,新型职业农民不仅要在生产环节保持高效率，更要能够在市场营销上运用针对性策略，例如，通过有机农业、绿色农产品等概念的推广来提升产品附加值，以此赢得市场的认可。此外，新型职业农民还需具备利用电子商务平台进行农产品销售的能力，以此来拓宽销售渠道，从而提高农业的整体市场反应速度和灵活性。

新型职业农民培育的现实困境

教育资源的不平衡

　　一方面，从地域分布的角度看，教育资源在不同地区的分配存在明显的不平衡状态，大城市及其周边等经济水平较高的地区，由于经济基础雄厚，能够投入更多的资金用于教育设施的建设和先进教育理念的引进。相比之下，经济欠发达的农村地区，尤其是偏远山区教育资金投入有限，教育设施落后，难以引进现代化的教育设备和教学方法，优秀教师资源也倾向于在经济较发达的地区寻找发展机会，而经济较落后地区则面临教师整体素质不高，教学经验不足的问题，这直接影响了农村的教育质量和农民的学习效果。另一方面，即使在获得基本教育资源的情况下，农村地区的农业教育仍然停留在传统农作技能的教授上，缺乏对新型农业技术、现代农业管理知识的教育和培训。这种教育内容上的滞后不仅不能满足现代农业发展的需求，也无法满足新型职业农民对高技能、高效率农业操作的要求。在全球化和市场经济的大背景下，农业竞争愈发激烈，传统的农业教育模式已难以适应这一变化，亟需在内容和方法上进行根本性的创新和改革。

农业知识更新的滞后性

　　农业知识更新滞后与教育体系本身在结构与内容上的僵化有着紧密的关联性。在传统的农业教育模式中，课程偏重于基本的农作技能和理论知识的传授，而对于新兴的农业技术、可持续农业实践以及现代农业管理方法的教学则比较缺乏。并且，农业教育内容更新速度也比较慢，新的农业技术和科学研究成果未能及时纳入教学内容之中，导致教育与实际农业生产之间出现脱节。这种滞后既影响了农民对新知识的学习和应用，也制约了农业生产方式的转型升级。除了教育体系本身的原因，信息传播机制的不完善也导致了农业知识更新滞后。尽管互联网和移动通信技术的普及为农业信息的传播提供了新的平台，但在很多农村地区这些技术的覆盖和应用率仍然不高，因此影响了农业知识的及时更新;而且农业技术推广体系在一些地区的效率不高、覆盖面不广，这也使得最新的农业科技成果难以被广大农民所了解和掌握，从而限制了农业生产效率和产品质量的提升。

社会认知与价值观的落后

　　从社会认知方面来看，在快速工业化和城市化的大背景下，农业被视为低技术、低收入以及低地位的一个行业。这种观念影响了公众，特别是年轻一代的职业选择，使得他们不愿意去从事农业方面的工作，且农业工作劳动强度大、收入不稳定、社会地位相对较低的现实情况已存在了很长时间，进一步加剧了这一社会认知。因此，即便农业在国民经济中发挥着重要的作用，其吸引力仍不足以诱使更多具有潜力的个体投身其中，进而影响了农业人才的培养和农业技术的推广应用。从职业价值观的层面来看，在许多农村地区，传统的价值观念仍然根深蒂固，比如重视短期收益等观念，这些都间接地影响了农业的现代化和职业化进程。在这样的价值观下，农民更倾向于使用熟悉的、传统的农业操作方法，对新技术和新理念的接受度不高，这不仅限制了农民个体的发展，也阻碍了整个农业生产力的提升。这种传统价值观还导致了农村社会对教育和个人发展的投资不足，从而进一步加剧了农业知识和技能的传承与创新难的问题。

培育新型职业农民的路径探索

教育与培训的创新

　　为了促进新型职业农民的培育，应当建立一个与现代农业发展需求相符的课程体系。这种课程体系需要涵盖从基础农业科学到高级农业技术应用、从农场管理到农产品市场营销的全方位知识，教授现代植物栽培技术、动物养殖科学、农业机械化操作、农业企业管理、农产品质量控制与安全以及可持续农业实践等方面的内容。课程不仅要能够反映农业科技的最新进展，还要根据国家农业发展的战略方向和地方实际需求及时进行调整。在课程学习过程中，还应提供先进农业技术应用的具体案例分析，以更直观的方式让新型职业农民了解这些技术对农业生产的改进效果，从而使其愿意积极主动的学习这些技术。此外，还应推广远程教育与在线学习平台，提高教育可及性。对此，农业部门可以建设专门的在线教育平台，为新型职业农民提供视频教程、互动问答、在线实时讲座等多样化的学习资源。这些平台除了能够帮助新型职业农民克服地理位置的限制，随时随地获取最新的农业知识和技术以外，还能够为新型职业农民提供一个互动交流的社区，使他们能够与其他农民、农业专家和技术服务提供者交流经验，共同探讨问题和解决方案。

农业知识与技术的即时更新

　　一方面，应当构建一个全面的信息发布系统，以整合来自农业科研机构、高等院校、政府部门以及国际合作项目的最新研究成果和技术动态，再联合专门的农业技术网站、移动应用以及社交媒体渠道进行信息的及时发布和实时更新。具体而言，可以设立一个“农技云”平台，为广大新型职业农民提供最新的农业技术信息，并根据不同地区的农业特点提供定制化的技术指导和建议;同时，也可以建立起以县镇农业技术推广站为节点的地面网络，定期派遣技术指导员到农田实地解答农民疑问，根据季节变化和农作物生长周期发送针对性的技术提示。另一方面，还应加强实用技术培训与演示，可采取定期举办培训班、现场演示、设立示范点等多种方式来进行教学。为了进一步增强培训的实效性，还应当引入虚拟现实(VR)等技术创建模拟农业操作的虚拟环境，使新型职业农民在无风险的情况下学习复杂的农业操作。

改善社会认知与提升农业价值

　　加强农业职业的社会形象宣传是改变现有社会认知的重要手段。这一策略应运用多种媒介和平台，向社会各界传递农业职业的现代化、科技化和国际化形象。通过电视、互联网、社交媒体等渠道，展示现代农业技术如何提高农作物产量、如何通过生态友好的方式增强农业可持续性等内容。此外，应借助公共关系活动，如新闻发布会、科技展览会等，介绍农业科研成果和先进农业实践，让公众了解农业职业的重要性和科技应用的前沿性。通过这些活动，不仅能够提升农业整体的形象，还能够激发年轻一代对农业的兴趣和热情。其次，开展“农业职业魅力”提升活动也是提升农业价值的关键手段。具体方法包括：一是举办“农业开放日”活动，邀请公众来到农场和农业企业参观学习。通过参与农作物的种植、收获过程，了解农业机械的操作，访客能够亲身体验农业生产的乐趣和挑战，从而消除对农业工作的偏见。二是在全国范围内举办青年农业科技创新大赛，鼓励学生和青年科学家开发新技术、新产品，这不仅可以激发年轻人对农业的兴趣，还可以推动农业技术的进步。三是在学校教育中加强农业科技教育的普及，与教育部门合作，将现代农业科技纳入中小学乃至大学的教学课程，通过课堂教学和实践操作，让学生从小培养对农业的认识和爱好。

案例分析：以重庆市南川区官地村的新型职业农民培育为例

农业教育与培训的实施情况

　　在官地村的新型职业农民培育实践中，村委会组织采取了一系列措施，包括“乡村技能培训计划”、开展“巧媳妇推广”项目以及培养电商带头人。其中，“乡村技能培训计划”的实施以乡村实际和农民需求为出发点，强调将技能培训与农民的实际工作和生活需求紧密结合。在培训内容的选择上，村委会结合当地农业特点和市场需求设计了包括农作物种植技术、畜牧养殖技术等在内的课程体系。这种以实用为导向的教育方法既响应了农民对提高生产技能的迫切需求，也考虑到了农民在农闲时期的学习时间安排，确保了培训的实效性。同时，针对农村妇女，特别是留守妇女的就业需求，“巧媳妇推广”技能培训活动的开展提供了针对性的解决方案。这一项目一方面聚焦于提升农村妇女的传统手工艺技能，如编织、刺绣等，另一方面还引入了与现代市场紧密相关的技能培训，包括了家禽养殖、果蔬加工等，并且还鼓励妇女利用所学技能在本地开展小规模创业活动，以此带动家庭和周边经济的发展。这种培训活动不仅提升了农村妇女的技能和自信心，也为她们打开了新的经济增长点。此外，官地村还开展了近百场电商知识培训活动，成功培养了上百名懂技术、会经营的农村电商带头人。培训内容主要包括电商平台操作、网络营销技巧、电子支付系统使用等，目的是帮助农民适应现代电子商务的发展趋势，拓宽其销售渠道;培训还特别强调了实操经验的分享，经常邀请成功的农村电商运营者来分享经验，有效增强了培训的针对性和实效性。综合而言，官地村在农业教育领域做出了诸多积极的探索，这些探索反映了农村教育在满足特定群体需求、促进经济发展方面的巨大潜力。

农业知识更新与技术应用的成效

　　官地村围绕粮油、果蔬、茶叶、中药材、方竹笋、水产、畜禽、乡村旅游等多个领域组织开展了培训活动，既有效增强了农民的专业技能，也促进了地区特色产业的发展和经济增长。具体而言，在果蔬种植领域，培训内容侧重于现代栽培技术和病虫害防治，帮助农民切实提高了作物的产量和质量;在茶叶生产中，茶叶加工和品质提升的技术应用显著增强了农产品的市场竞争力。同时，该村所实施的多种培训方法也带来了良好的反馈。例如现场教学使得农民能够直接在农田中学习和实践，从而深化了对知识的理解和技能的掌握;拓展教学则通过引导农民参与市场调研、产品营销等活动，拓宽了农民的视野，提升了他们的综合职业能力;移动教学的引入则为农民的学习提供了更大便利性和灵活性，农民可以随时随地学习到最新的农业知识和技术信息。除此之外，这些培训策略的实施也对地区经济的发展起到了重要的推动作用，具体表现为全村电子商务交易额增长至近百万元，电商的发展为农民开辟了新的销售渠道，不仅降低了市场交易成本，还提高了经营效率。官地村新型职业农民培训的成效表明，科学合理的培训规划和实施对于提升农业竞争力和农民生活水平具有至关重要的作用。

　　综上，文章探讨了当前新型职业农民培育面临的主要困境，即教育资源的不平衡、农业知识更新的滞后性以及社会认知与价值观的落后，根据这些困境的形成原因，提出了针对性的应对策略，包括创新教育培训体系、建立快速反应的农业知识更新机制以及提高农业职业的社会地位和认知。这些策略的实施将有助于提升农民的职业技能，改善公众对农业职业的认知和评价，从而为新型职业农民的培育创造更加有利的社会环境和成长空间。

　　重庆市教育委员会项目“高质量职业教育助力新型职业农民培养路径研究”(编号：KJQN202304205)。

　　编校：郭欢

　　网络：柳绣华

　　监审：牛勇雯

　　终审：魏文源