数字化浪潮推动农村基层党员干部培训模式发生深刻变革，这既契合《干部教育培训工作条例》等政策要求，也适配农村基层党员干部应对复杂工作、实现职业发展的多元需求。这种培训新模式成效显著，既打破了时空限制、实现培训全覆盖，又借助海量多元资源提升培训质量、满足农村基层党员干部个性化学习需求。此外，该模式有助于完善培训提质增效保障机制，健全线上线下相结合、多方参与的培训体系，共享优秀课程资源和实训基地，促进学用深度融合;加大数字资源开发力度，形成高质量、多类型、有特色的地方性资源，提高资源利用水平和党员干部数字化应用能力;建立健全评价反馈制度，实行奖惩并举。加强信息技术与培训工作深度融合，有利于助推农村基层党员干部提高自身能力，夯实基层治理现代化的人才基础。

数字化赋能农村基层党员干部培训的内外逻辑

数字化重塑了农村基层党员干部培训模式

　　互联网时代为传统的农村基层党员干部培训方式注入了新鲜血液，在一定程度上改变了培训的方式方法，《干部教育培训工作条例》第二十五条提到“充分运用现代信息技术，完善网络培训制度，建立兼容、开放、共享、规范的干部网络培训体系。提高干部教育培训教学和管理数字化水平，用好大数据、人工智能等技术手段”。

　　在培训理念上，数字技术推动了培训由传统的单向灌输型向互动、共享、个性化理念转变。在传统培训模式中，农村基层党员干部多由组织统一开设课程、被动接受培训。而在数字技术赋能下，他们可以通过互联网平台，结合自身专业背景及兴趣爱好自主选择培训内容，进行个性化学习。这种模式的转变，凸显了广大党员干部的学习主体地位，有效调动了其学习积极性和主动性。

　　在培训内容上，数字技术的应用极大地丰富了学习素材。传统培训内容多采用教材、课件、视频等形式，存在一定的局限性，且内容更新速度较慢，难以跟上社会发展的步伐。但在数字化时代，借助网络可以获取海量信息资源，涵盖最新政策解读、前沿治理经验与技术知识等。同时，学习平台还能借助大数据分析手段，为农村基层党员干部精准推送相关内容，使培训内容更具有针对性、及时性。

　　在培训模式上，数字技术实现了在线培训新模式。各地按照《全国干部教育培训规划(2023—2027年)》要求，“建设以中国干部网络学院为引领、省(自治区、直辖市)和部门行业网络培训平台为支撑、各单位网络培训平台为补充的平台体系”，打破时间空间限制，使农村基层党员干部无论身处何地，都能随时参加培训。同时，在线直播、视频课程等多样化培训方式，让学习变得更加生动有趣。在一些知名的历史纪念馆等地还利用AR(增强现实)、VR(虚拟现实)等新技术，打造沉浸式的学习场景，让参观者身临其境地感受历史，增强学习效果。

新需求提升了农村基层党员干部对数字化培训的适配能力

　　农村基层党员干部在实际工作中面临着复杂多变的任务和挑战，对数字化培训有着强烈的需求，且呈现出多维度的适配性。新时代改革发展稳定任务日益繁重，对党员干部特别是农村基层党员干部的能力素质提出了更高要求。部分农村基层党员干部本领恐慌、能力不足等问题日益凸显，迫切需要通过加强教育培训提升能力、弥补不足。

　　从具体工作看，农村基层党员干部的工作内容包括宣传、组织、服务等方面，随着社会的发展，其工作的复杂程度及专业难度不断提高。在推进乡村振兴的进程中，农村基层党员干部需要学习产业、农村电商等方面的新知识。数字赋能培训可以及时为其提供与本职工作密切关联的专业知识及技能培养，有助于他们做好本职工作。

　　一是职业成长需求促使农村基层党员干部接受数字培训。面对就业压力大的情况，农村基层党员干部希望不断提升自身素质及本领，为自我事业发展奠定良好基础。数字培训能够提供多元化的学习途径及晋升平台，回应他们职业发展的诉求。部分研究学者认为，网络化培训让广大农村基层党员干部具备了“时时处处学、时时处处提高自己”的条件，有利于农村基层党员干部在职业生涯中不断提升自身素质和能力。二是养成网络时代的学习习惯变得越来越关键。新时代的农村基层党员干部成长于互联网环境之中，对数字化学习更加熟悉。他们能够熟练运用手机、电脑等数字终端，通过碎片化时间接收信息、获取知识，不仅提升了自身的信息素养、改变了学习习惯，还增强了学习能力。

　　相关数据显示，近年来，农村基层党员干部参与线上培训的平均时长逐年增加，表明他们对数字化培训的接受度和依赖度在不断提高。

数字化背景下农村基层党员干部培训中的新优势

打破时空限制，实现培训全覆盖

　　线上培训打破传统培训的时空限制，在很大程度上解决了农村基层党员干部参加培训的问题，真正做到培训全覆盖。传统线下培训受场所、时间等方面限制，难以保证所有的农村基层党员干部都能参加培训，培训效果也难以评估。一些偏远地区的农村基层党员干部由于路途遥远，难以参加集中培训。数字化培训依托网络平台开展，农村基层党员干部只需要一个联网终端，无论身处哪里都可以随时随地参加培训。

　　数字化培训打破了固定学习时间的限制。农村基层党员干部工作繁忙，难以抽出更多的时间参加集中培训。线上培训平台提供的课程大多可以随时观看回放，他们可以充分利用碎片化时间进行学习。

丰富学习资源，提升培训质量

　　数字技术为农村基层党员干部培训提供了种类丰富且专业的学习资源，大幅提升了培训质量及效率。在信息化时代，线上多数资源免费、资料查阅便利性高、主题教育资料丰富全面、学习时间灵活性强，为农村基层党员干部参加培训提供了便利条件。截至2025年底，各网络学习平台汇集了众多专家学者的精彩报告，涉及政治理论、法律法规、业务技能、管理知识等方面的内容;学习载体形式多样，在文字的基础上还有大量图片、课件、音频、视频、动画等形式的学习资源。同时，由于时代发展、政策变化等，培训内容也需要不断更新完善，而利用数字化方式可以快速把最新出台的政策法规、行业发展情况等内容转化成学习资源，以资讯形式向农村基层党员干部推送。

增强培训针对性，满足个性化需求

　　数字时代新型培训模式是基于现代信息技术应用，在对农村基层党员干部需求进行大数据分析的基础上，开展有针对性、个性化的培训活动，能够更好地适应其现实工作和发展需要的一种新型培训方式。运用大数据分析技术，通过对农村基层党员干部学习情况、个人喜好以及在线测验等情况的数据采集与分析，相关部门可准确掌握他们的知识缺口、能力需求及学习方式，增强了培训的针对性和有效性。

　　制订个性化学习方案是网络化培训的又一优势所在。网络培训可以根据不同党员干部的特点和需求为其制订不同的学习方案。对年轻、有一定基础的党员干部，可以为其安排更高层次的学习课程，使其得到进一步的专业知识学习;对年长、基础较弱的党员干部，可以推送更多视听类培训内容。

数字化背景下农村基层党员干部培训优化的实践路径

构建多元培训体系，拓展培训维度

　　新时代数字背景下的多元化培训体系建设是农村基层党员干部培训工作的重中之重，在建设过程中一定要把线上平台以及线下培训的优势有机结合，并以此为基础对农村基层党员干部开展全面系统的培训学习。

　　线上平台要进一步完善功能，增加课程资源。一是加大精品课程的开发和引进。组织专业团队，根据农村基层党员干部的需求，开发有针对性和实用性的课程，如基层治理创新案例分析、群众工作技巧等。二是优化线上平台的互动功能。搭建网络学习平台，让农村基层党员干部在平台上发表并交流学习体会、工作经验等。

　　线下培训要强调实践教学和现场教学。一是利用本地红色教育基地、产业示范园区、基层治理示范点等平台，组织农村基层党员干部参加现场教学。例如，组织农村基层干部党员到乡村振兴示范村，实地学习当地在产业发展、农村环境整治等方面的先进经验，在现场参观、与当地群众交流中，增进广大党员干部对实际工作的感性认知和工作本领。二是举办专题报告会、案例分析会等形式的线下培训活动。邀请专家教授、先进典型基层干部作专题报告，介绍最新理论研究成果和工作经验做法。同时，组织党员干部围绕基层实际工作中的典型案例进行分组交流研讨，通过在小组内分析典型案例、探讨解决方案，提高农村基层党员干部解决实际问题的能力。

　　“线上+线下”培训的有机结合构建了多元培训体系。线上学习为线下培训提供理论支撑，线下培训是对线上学习的知识再实践、再深化。在线上平台学习相关理论知识及法律法规后，在线下开展实践教学及案例分析，同时利用线上平台使农村基层党员干部进行学习总结与交流分享，形成学习闭环，提高培训实效性。

强化数字资源建设与应用，提升培训效果

　　加强数字化资源建设和利用是完善农村基层党员干部培训新模式的有效措施之一，可以为培训工作的开展提供有力的基础保障，有效提高培训工作的实效性。在数字化资源建设中，应重视资源的质量和特点。一是开发优质的视频资源。使用专业的录制工具以及制作软件，聘请有丰富教学经验的教师及实践经验的工作者参与录制，保证视频内容准确、讲解清楚、方式活泼。二是制作多种形态的数字资源。除视频课程外，还包括电子图书、网上文档、互动课件等。例如，制作电子图书，涉及政治理论、法律法规、业务知识等方面的内容，便于农村基层党员干部随时翻阅学习，并加入实际案例剖析内容，帮助农村基层党员干部更好地理解和掌握复杂的业务知识。三是立足本地实际，建立有特色的地方性数字资源库。对当地的红色文化资源、发展成就案例、基层治理经验进行搜集整理，并将其转化为数字资源。将当地的红色革命故事制作成一系列微视频，将当地的产业发展成功模式编写成案例集纳入数字资源库，供农村基层党员干部学习参考，强化培训内容的亲和力。

　　在数字资源的应用上，要提升资源利用率。一是运用智能推荐机制，提升资源推送精准度，针对农村基层党员干部学习历史、兴趣爱好、工作需要等方面为其推送数字资源。例如，对乡村振兴资讯感兴趣的党员干部，自动为其推送相关政策解读、成功经验等内容，提高党员干部的学习效率。二是建立数字资源评价反馈机制，鼓励广大农村基层党员干部对所学过的数字资源给予评价和反馈，并提出自己的意见建议，相关部门根据反馈的信息及时对数字资源进行优化和更新，提高数字资源的质量和适用程度。

建立科学考核评估机制，保障培训质量

　　建立健全考核评价制度，是确保农村基层党员干部培训质量和促进培训新模式不断完善的重要保证。农村基层党员干部只有不断提升自身能力和水平，才能够更好地推进培训效果评价工作开展。

　　一是在培训过程考核方面，加强监测党员干部学习行为。利用线上学习平台技术，记录党员干部使用频次、使用时长、课程学习记录、参与互动交流情况等相关数据。规定农村基层党员干部每月登录在线学习平台的次数及学习时长，并将这些指标列入培训考核。二是进行阶段性学习测试。在培训中，定期进行线上测试，检测党员干部对所学知识的掌握情况。三是在培训成效评估方面，应关注农村基层党员干部的实际工作能力及业绩水平提高情况。设立培训前、中、后评估制度，在培训之前对农村基层党员干部的工作能力和业绩水平进行评估，并在培训之后再次通过基层渠道对其进行评估。通过匿名打分、个人访谈等方式，收集群众对农村基层党员干部在培训完成后的工作态度、服务质量、工作成效等方面的真实评价，对比其前后变化程度，总结形成培训效果评价报告。还可以通过比较培训前后农村基层党员干部在面对群众来访事件中的解决效率以及群众满意度等方面，了解他们实际工作能力的提高程度。

　　按照考核评价结果，建立激励约束机制。对培训期间表现良好、考核成绩优良、在工作岗位上有突出贡献的农村基层党员干部予以表彰奖励，如授予荣誉证书、优先提拔使用、优先评先树优等。对考核成绩不理想的党员干部，责令其补考或者重新参加培训，直到达标为止。以激励约束机制调动农村基层党员干部参加培训的积极性，确保培训质量，促进数字化背景下农村基层党员干部培训新模式不断得到完善和发展。

　　数字背景下的农村基层党员干部教育培训新模式既是响应时代召唤的举措，更是提高农村基层党员干部综合素质的有效手段。要以实现学用结合有效化为抓手，推动培训由“扩面提效”到“提质增效”。农村基层党员干部要始终把为人民服务摆在首位，以数字赋能提高管理服务水平。只有进一步探索数字技术与培训工作深度融合的新路径，解决好供需匹配、学用转化等问题，才能实现广大农村基层党员干部在数字化转型过程中锤炼党性修养、增强业务素质、提高治理效能、锻造过硬本领、发挥先锋模范作用的目标。以加强基层治理现代化人才队伍建设为抓手，确保基层党组织的战斗力在面对新形势、新任务时不因网络快速发展而被削弱。

　　终审：魏文源

　　监审：王莉娟

　　编校：侯欣怡