摘要：乡村振兴战略背景下，柳州城市职业学院在高职教育领域，特别是在柳州少数民族古村落活化方面发挥着重要作用。文章通过详细剖析柳州少数民族古村落的发展现状，结合乡建人才培养的理论和实践体系，深入分析了乡建人才对古村落活化和乡村振兴战略实施的深远影响，对现行培养模式进行了深刻反思，并展望发展趋势，以期为相关领域的研究与实践提供全面而深入的参考。

　　实施乡村振兴战略,是解决我国社会主要矛盾的必然要求，是实现“两个一百年”奋斗目标的必然要求，是实现全体人民共同富裕的必然要求。乡村振兴，人才先行。在此背景下，乡建人才成为关键要素。柳州市作为广西壮族自治区下辖的地级市，是一个多民族聚居的区域。该地区的少数民族古村落蕴含着独特且丰富的文化价值。然而，在现代化发展的过程中，这些古村落面临着诸多挑战。高职教育凭借其培养应用型人才的优势，为柳州少数民族古村落的活化和乡村振兴注入了新的活力。本文将围绕这一议题展开深入的研究和探讨。

乡村振兴战略背景

　　乡村振兴战略的提出，标志着我国农村发展进入了新的历史阶段。该战略是破解“三农”难题，实现农业现代化、农村繁荣、农民富裕的治本之策。2017年12月，中央农村工作会议在北京举行。会议提出了实施乡村振兴战略的目标任务和基本原则：到2020年，乡村振兴取得重要进展，制度框架和政策体系基本形成;到2035年，乡村振兴取得决定性进展，农业农村现代化基本实现;到2050年，乡村全面振兴，农业强、农村美、农民富全面实现。人才是实现乡村振兴的关键要素，高职教育在培养乡村建设人才方面扮演着至关重要的角色。

　　古村落作为民族身份和历史记忆的重要载体，在城镇化快速推进的过程中,出现了乡村人口大规模向城市转移的现象。随之而来的是，古村落面临着古建筑等物质文化遗产因年久失修而逐渐衰败，传统技艺等非物质文化传承因后继乏人而濒临失传的双重困境。面对这些现实挑战，长期以来，职业教育在推动非物质文化传承与创新方面进行了深入探索。2013年，教育部、文化和旅游部、国家民委联合下发了《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》，对职业院校民族文化传承与创新工作进行了部署，要求职业院校把“授业”与“育人”有效结合，推动民族文化融入学校教育全过程，深化地方职业院校专业设置调整及专业内涵建设，助力民族地区特色产业转型升级与发展。

　　柳州地区拥有丰富的物质形态及非物质文化遗产资源。在柳州实施乡村振兴战略的过程中，文化振兴作为乡村振兴战略的重要组成部分，如何合理利用并创新发展区域内古村落的文化遗产，助力这些古村落的“活化”与更新，不仅是文化领域的重大课题，也是培养高素质技术技能人才、服务乡村振兴战略时必须直面的问题。在此背景下，柳州城市职业学院建筑设计专业师生依托自身专业特色，积极探索高职院校服务古村落物质和非物质文化遗产传承与创新方面的高素质复合型人才培养路径，逐步发展为弘扬中华优秀传统文化和振兴传统民族工艺的重要基地。

高职院校在乡建人才培养中的角色

　　乡村振兴背景下，职业院校作为应用型人才培养基地，对乡建人才的培养发挥着至关重要的作用。柳州城市职业学院与当地政府部门及企业建立紧密合作关系，明确建立培养符合乡村振兴与地域发展需求的乡建人才培养模式。秉持“产教融合”的基本理念，创新构建“校村融通、文化传承、项目驱动”的地域性高素质复合型乡建人才培养模式，携手地方政府、企业和村寨，共同构建多方合作机制，打造协同共生的人才培养生态系统，注重理论与实践相结合的实践教学，确保教育内容与本地需求能够紧密对接，使学生在真实项目环境中得以历练与成长。同时，注重培养学生的创新意识和创业能力，积极鼓励学生参与乡村振兴实践活动，使其成为推动乡村发展的中坚力量。柳州城市职业学院建筑设计专业的师生通过校企合作，依托实际项目案例，从专业建设、课程设计、教师教学、社会服务等方面进行多维度教学体系打造，开设具有地方特色的“侗族木构建筑营造技艺”“传统村落保护规划设计”“民居建筑设计实务”等课程，培养兼具传统文化与专业技能服务乡村振兴的乡建人才，助力古村落的“活化”与振兴。

柳州民族古村落保护与乡建人才培养研究

柳州地区少数民族古村落背景

　　柳州作为我国西南部的一个多民族地区，拥有众多历史悠久、文化价值丰富的少数民族古村落，其历史可追溯至宋朝，截至第六批国家级传统村落名录统计，柳州入选该名录的村落有35个。这些古村落不仅是历史的见证者，也是民族文化的宝库。在古村落中迄今仍保留着传统的吊脚楼、民族服饰、传统技艺和独具特色的民族节日，为研究中国少数民族文化提供了宝贵的实物资料。在乡村振兴战略的背景下，保护和振兴活化这些古村落尤为重要，在促进当地经济发展的同时，增强民族文化自信和文化传承。通过将职业教育与乡建人才培养相结合，为古村落注入新的活力，使其成为乡村振兴的亮点。

古村落面临的挑战与乡建人才需求现状

　　少数民族古村落作为乡村振兴战略背景下文化遗产保护与复兴的重要组成部分，正面临着前所未有的挑战。随着现代化进程的加快，古村落的传统生活方式和建筑风格正逐渐趋于边缘化。年轻一代的外流导致许多珍贵的文化遗产和传统知识面临消失的风险，部分古村落不恰当的旅游开发，也使其原生态文化遭到破坏，诸多传统建筑被泛商业化改造，失去了原有历史和文化价值。在此情况下，培养适合柳州乡村发展情况、具有服务乡村建设相关工作能力的高质素技术技能人才显得尤为关键。其不仅要掌握古村落保护的相关专业知识，还需具备将传统文化与现代需求相结合的能力。通过开展高等职业教育的实践与探索，为古村落的可持续发展提供人才支持。

乡建人才培养的理念与实践框架

　　在乡村振兴背景下，高职教育需培养复合型乡建人才，以保护古村落优秀传统文化并推动其经济发展，可通过创新人才培养模式实现。古村落“活化”与高职教育结合的过程中，乡建人才不但要掌握建筑设计与规划设计方面的知识，还需了解当地乡村文化、社会结构和经济情况。以柳州地区为例，少数民族古村落有着悠久的历史和丰富的文化，但也面临乡村人口流失和传统技艺失传的问题。所以，在培养乡建人才时，要在着重保护传统文化的同时，推动古村落经济发展，让古村落重新焕发新生活力。高职院校可通过开展教育和案例研究，形成理实一体的乡建人才培养模式。例如，采用“村落参与式发展”模型，这样既能保证项目符合村落的需求，又能得到村落的支持。乡建人才应该创造出既体现地方特色又具备现代功能的建筑，让古村落成为乡村振兴的重要支点。

　　高等职业院校联合多方挖掘古村落历史文化价值，培养适应地区古村落发展的人才。为确保高职教育与乡建实践能够紧密相连，柳州城市职业学院建筑设计专业师生强调学生、老师、村民、非遗技艺传承人、政府及企业等多方利益相关者一起参与和合作，深入挖掘柳州地区古村落的历史与文化价值，以实际的乡建项目为实践对象，结合高职教育的特色与优势，建立了“校村融通、文化传承、项目驱动”的多元互动、动态发展的乡建人才培养框架，以适应柳州地区古村落发展的人才需求。

乡建人才培养的策略与建议

高职院校乡建课程体系的构建与优化

　　在乡村振兴与高等职业教育融合的领域，高职院校通过构建和优化乡建相关的课程体系，着力培养能够满足少数民族古村落保护与传承的专业人才。课程体系不仅要结合当地的文化特色和实际需求，还需将多学科知识和技能融会贯通。针对柳州少数民族古村落活化的需求，构建“文化传承+技术赋能”的课程体系。例如，文化保护类课程模块，可以开设“侗族木构建筑技艺”“侗绣工艺”等类型的非遗课程，结合程阳八寨等传统村落的实际案例进行教学。技术应用类课程模块，可以加入数字化保护技术，如3D建模、VR虚拟修复以及生态旅游规划课程。实践创新类课程模块，可以设立“古村落活化工作坊”，与当地的工匠共同开展风雨桥修复、吊脚楼改造等实训项目。高职院校还应推进跨学科融合，将建筑学、文化遗产保护、旅游管理、民族学等学科的资源进行整合，开设交叉课程。同时，还需进行在地化教学改革，推行“双导师制”，由校内教师和非遗传承人共同指导学生，把课堂延伸到少数民族村落、古民居群等实地，加强沉浸式学习。

校企合作与地方政府协同的乡建人才培养机制

　　对柳州地区少数民族古村落进行活化，同时进行乡建人才的培养，需要构建创新的乡建人才培养机制，可通过校、村、企多元合作的方式，并与地方政府协同运作。在探索乡建人才培养模式的过程中，柳州城市职业学院建筑设计专业的师生可将理论知识和实际操作紧密结合，共同打造“乡建人才孵化基地”，为学生提供实践平台，使其能够直接参与到古村落的保护和活化项目中。学生通过项目参与，不仅能够学习古建筑修缮、文化传承等专业知识，还能通过实际操作提高解决实际问题的能力。同时，可以进一步结合多学科特点与优势，根据柳州“名片”产业和乡村旅游融合的趋势，定制“非遗IP运营”“乡土电商”等定向班，输送既懂文化又会技术的复合型人才。地方政府作为协调者和监管者，确保项目能顺利进行，进而保证人才培养的质量。通过这种协同机制，形成“校村融通、文化传承、项目驱动”的民族古村落活化乡建人才培养模式，为乡村振兴不断输送人才。

乡建人才在乡村振兴中的作用与影响

乡建人才在古村落活化与发展中的作用

　　乡村振兴战略背景下，柳州地区少数民族古村落的活化利用和经济发展与乡建人才的参与密不可分。结合当地古村落的历史渊源、文化背景、民俗特色等元素，乡建人才能够运用专业知识和技能，为古村落的保护与创新发展开辟出更为适合的创新思路，为古村落的发展注入新的活力，也为推进乡村全面振兴提供必要的人才支持。例如，柳州城市职业学院师生共同参与了三江侗族自治县程阳八寨的文旅项目，通过实地调研和规划，成功地将传统侗族建筑与现代旅游需求相结合，不仅保护了文化遗产，同时也间接促进了当地经济的发展。同时，柳州城市职业学院利用专业技术赋能古村落活化，参与“云上民族村寨”数字化平台建设，借助VR全景技术，建成涵盖整个场景的地理和建筑数字化信息模型，多维展现村寨的形象。利用虚拟仿真、三维建模、数字孪生等技术手段，将具有代表性的传统建筑进行数字化呈现，显著促进了传统村落与非物质文化遗产的网络宣传，有效推动了民族文化的传承。

乡建人才在乡村振兴中的社会价值与意义

　　乡建人才是古村落活化的关键力量，他们通过自身努力，将传统与现代、文化与经济建立有效链接。一方面，乡建人才通过深入挖掘和利用民族文化资源，依据少数民族的传统特色策划独特的节庆活动，激活村民对乡土的认同感，有效缓解村寨“空心化”的困境。另一方面，乡建人才将传统治理与现代治理有机结合，构建“村民议事厅”，提升自治效率，并推行“低干预改造”策略，确保保护与发展实现动态平衡。在产业振兴方面，引入可持续旅游、文化创意产业等模式，既保留了文化的本真，又开辟了就业与增收的新途径，推动古村落从“静态保护”向“活态传承”转变，带动乡村经济的发展。这一系列举措充分彰显了乡建人才的社会价值和深远意义，为乡村振兴注入了新活力，为传统文化的保护和传承提供了新思路与新方法。

结论与展望

　　柳州地区的乡村振兴与少数民族古村落的保护和人才培育密切相关。高职院校通过与政府、企业合作来推进项目实践，构建产教融合体系。未来，仍需优化课程体系，将地方文化和技术创新有机结合，培养有“文化解码+数字转译”双技能的复合型乡建人才、既有国际视野又有本土情怀的复合型人才，助力推进乡村全面振兴。

　　本文为2022年度柳州市职业教育课题“乡村振兴背景下高职院校乡建人才培养研究与实践——以柳州地区少数民族古村落活化为例”(项目编号：LZJ2022B033)研究成果。

　　终审：魏文源

　　监审：张亚运

　　编校：李保燕