摘要：创新创业不仅是实现乡村振兴战略的有效手段，而且是践行乡村振兴战略的重要措施。现阶段，在乡村振兴战略的直接引导下，农村和农村经济取得了快速发展，但随之而来的便是农村地区创新创业人才缺失问题。在此前提下，职业院校作为培养复合型人才的主阵地，应积极响应乡村振兴战略的各项要求，加大创新创业教学改革力度，力求培育出一批高素质的优秀人才，使其可以扎根农村、服务农业，进而为我国农村经济的持续稳定发展贡献更多力量。基于此，文章将深入分析乡村振兴战略下职业院校创新创业教育的有效对策，以供参考。

　　近年来，随着我国教育事业的快速发展，职业院校创新创业教育实现了全面变革，而受诸多因素影响，其中仍旧存在不足之处，导致很多下乡或返乡的毕业生虽然其自身具有较强的创新创业意愿，但因自身能力有限，难以付诸实践，即便做出大胆尝试，最终也很难成功。鉴于此种情况的存在，职业院校需要密切结合乡村振兴战略对高素养人才提出的各项要求，积极加大创新创业教育改革力度，以进一步提升院校创新创业教学质量与水平，不断提升毕业生的综合素养，唯有如此，方可使其为农村经济的进一步发展作出一定贡献。由此可见，深入分析乡村振兴战略下职业院校创新创业教育对策尤为重要。

乡村振兴背景下职业院校创新创业教育的新要求

重视思想引领，提升工作前瞻性

　　职业院校作为培养技能型人才的主要场所，为实现理想的教学引导效果，身为职业院校的教师，在日常教学活动中，应当严格遵循习近平总书记的中国特色社会主义思想，充分发挥其引领性作用，并潜移默化地向学生落实习近平总书记的讲话精神，以帮助学生树立远大理想，成长为一名对社会有用的优秀人才。同时，授课教师还要运用切实可行的教学手段，提升学生对乡村振兴战略的了解水平，其中，教师应当对乡村振兴战略规划的内涵展开全面、系统的分析，并根据学生的认知水平、性格爱好等，采用有效的方法将前瞻性要求合理融入创新创业教育中，以进一步提升职业院校创新创业教学实践的整体质量，进而为我国农村经济的持续发展，培养出更多的复合型人才。

保证创新创业教育的实效性与针对性

　　一般来讲，乡村振兴与文化振兴、人才振兴以及产业振兴等领域息息相关。为此，各个地区应当密切结合实际情况，严格遵守因地制宜等要求，以实现既定的教学目标。鉴于此，为了切实保证职业院校创新教育顺利、有序进行，职业学校与授课教师应当从本院校和专业的优势切入，和乡村振兴的各个领域进行密切对接，如此能够更好地满足农村地区精准服务的特性化需求，保证创新创业教育工作高质量完成，促进实效性、针对性育人目标的顺利实现。此外，授课教师若想充分保证创新创业教育取得最佳的实施效果，需要在教育教学过程中，有意识、有目的地向学生讲解与乡村振兴相关的典型案例，借此最大限度激发出学生的创业动力，使其在毕业后能够下乡或返乡创业，进而为农村经济的进一步发展，贡献自身力量。

目前职业院校创新创业教育中存在的问题

教育理念存在偏差

　　现阶段，随着乡村振兴战略的深入落实，为积极响应国家发展号召，越来越多的职业院校开设了创新创业课程，力求培养出综合素质过硬的复合型人才，进而为农村经济的快速发展提供优秀的人力资源作为支撑。但是，在实际教学过程中，广大师生对创新创业教育缺少正确认知，导致教学效果大打折扣，难以实现既定的人才培育目标。首先，在课堂教学中，部分教师人为割裂了创新创业教育间存在的联系，一味向学生强调创业教育，把创业素质、创业技能以及创业理念等当成教育的关键，忽视了对学生创新能力的培养与锻炼，导致学生无法紧跟社会发展而做出相应改变。其次，职业院校创新创业教育主要将创业基础课程、就业指导作为核心教学内容，其中涵盖大量的技术知识，易让学生对知识学习和技能掌握产生抗拒情绪。上述种种情况均是教学理念存在偏差而造成的，为此，教师应当积极优化与完善自身的思想认知，以进一步提升创新创业教育的整体质量。

实践平台不完善

　　目前，职业院校在创新创业教育中存在一定问题，为了有效解决这些问题，需要搭建实践平台，在实践活动开展过程中，发现和解决学生的教育问题。但是，纵观当下实际情况来看，很多职业院校仍然不够重视对学生实践技能的培养，在学生实践平台搭建和优化环节中，未做出实质性响应。与此同时，学生仍旧以理论知识学习为主，所涉及的创新实践内容相对较少，各类创新创业活动组织也缺少系统的框架，没有真正达到对学生的指导与教育目的。同时，很多院校自身过于固化，与社会接轨渠道较为有限，导致学生没有良好的实习与实践环境，不利于学生综合素养的提高。此外，学校在搭建实践平台上所付出的精力和资源也相对较少，这也会影响到学生创新创业能力的培养效果。

人才培养与实际需求不符

　　一般来讲，乡村振兴战略处于动态变化状态，目前我国社会发展速度越来越快，而乡村环境也同样如此。在此情况下，乡村环境对人才的需求量不断提升，同时由于创新发展的需求，也对人才的专业能力与综合素养提出了更高要求。现阶段，部分职业院校所应用的人才培养模式仍以传统方式为主，使大学生在步入社会后难以快速适应社会生活，对乡村环境的各种信息与内容不够了解，无法有效满足乡村振兴对人才的需求。此外，由于职业院校在人才培养过程中没有做出针对性改进，大学生的实践能力相对较差，难以满足乡村振兴战略的发展需求。

乡村振兴战略下职业院校创新创业教育的有效对策研究

创新与优化教育理念

　　现阶段，随着乡村振兴战略的全面推进，职业院校创新创业教育的重要性日益凸显。为了能够进一步提升教育质量，必须创新与优化教育理念，以更好地适应新时代农村经济社会发展需求。首先，职业学校必须定期组织教师参与专业、正规的教育培训活动，邀请专家向其传授先进的教育理念，让教师明确意识到创新与创业之间存在的密切联系，做好创新创业的同步教育，进一步提升职业院校创新创业教育的整体质量，为社会培养出更多的技能型人才。其次，职业学校还要深层次挖掘乡村的多元产业，把农文旅融合等新兴模式科学融入教育教学之中，使学生看到乡村地区潜藏的商机与价值。再次，教师还要树立全面发展的人才观，注重学生创业素质、创业技能、创业理念、创新能力的培养，以促进学生综合素养的全面提升。最后，教师还要不断创新实践教育理念，通过产学研相结合的方式，使学生在大量的实践中掌握相关技能与知识，进而实现全面发展。总之，在乡村振兴战略下，唯有创新与优化教育理念，职业院校才能够培养出更多的实干人才，助推乡村经济的快速发展。

建立学生创新创业教育保障机制

　　乡村振兴战略是我国发展的重要指导方针，因此职业院校作为培养复合型人才的主阵地，应当不断加大创新创业人才培养力度，为农村经济的发展作出一定贡献。在教学过程中，为实现理想的教学效果，授课教师要为学生搜集乡村的各类视频、图片等资料，并为学生提供乡村劳动实践环境，让其深刻体会乡村变化所带来的影响，以加深对乡村环境的了解。同时，在学生了解到乡村振兴发展现状后，教师还要重点培养其对乡村振兴发展的自信，让其为乡村人民的生活改善提供更多帮助。

　　此外，在乡村振兴战略引导下，职业院校还要着重优化教育管理体制，加强对大学生创新创业教育的培养，让其能够与当前时代发展的要求与目标密切契合。例如，对不同地区发展的有效实践经验进行分析，并结合自身学校内的创新创业教育，使二者进行同步，借此不断完善与优化大学生的整体教育体制。同时，职业院校学生应认真记录自己所参与的各项实践学习内容，让教师对学生的表现进行评价与指导，使整体教育质量得到进一步提高。

搭建创新创业教育实践平台

　　职业院校在开展大学生创新创业教育工作中，应以乡村振兴战略为背景，搭建系统、完善的大学生实践平台，以有效提高学生的创新创业实践能力。对于当代大学生来说，教育实践活动的开展尤为重要，能够对其创新创业发展带来重要影响。为此，教师要尤为重视实践教学内容，科学规划各类科研项目，并结合创新创业项目展开有针对性地技能培养，让学生逐渐成长为系统、全面的有机结合体。在此基础之上，学生也能够更好地对课内外实践知识进行整合，从而让创新创业过程更加顺利、高效。

　　如果大学生只是单纯在校内环境中进行学习并接受培养，那么会使其难以真正掌握创业技巧。目前，乡村振兴的发展环境具有诸多学习素材，在实际环境中搭建大学生创新创业实践平台，会起到事半功倍的理想效果。为此，职业院校有必要及时开展教育改革和创新，尽可能将信息化、现代化的教育理念合理引入课堂中。其中，信息化技术能够让院校教师找到更多与乡村振兴发展相关的资料，而学生在这些资料的帮助下，会迅速掌握各种经营管理办法，从而不断提高自身创新创业的高效性与稳定性。与此同时，教师还要积极鼓励学生在课余时间入驻乡村环境展开实践，在诸多社会实践活动中收集信息资料，从而加深对乡村发展建设的了解。学生在感受到乡村巨大变化的同时，也会进一步提高对乡村振兴战略实施的认可度，从而更加坚定对乡村振兴作出贡献的信念与决心。此外，职业院校还要与乡村企业加强合作，以企业环境为基础来为学生提供实践平台，让学生能够更加准确地找到自身创新创业定位，并逐渐挖掘出自身感兴趣的创新创业项目。

分析人才需求，明确教育培养目标

　　众所周知，乡村振兴战略的落实和发展与人才培养息息相关。如果要大力推动乡村新型项目的建设，必须投入相应的创新人才作为支撑。在此情况下，职业院校应重点分析人才需求，明确人才培养目标。而要想达到这一效果，职业院校在人才培养工作开展之前，首先需要对创新创业环境有详细的了解，其次依据所掌握的资料信息，制订出科学、合理的人才培养教育计划。其中，制订培养教育计划应密切关注以下几项内容。

　　其一，更新人才培养目标。职业院校需要对各类资料数据进行有效分析，再结合乡村振兴实地考察结论，全面掌握乡村振兴的实际发展状态，进而根据这些新时期的乡村发展战略实施要点，制定有针对性的专业人才培养目标，致力于培养出会管理、懂技术并具有创新与经营能力的高素质复合型人才。其二，梳理其知识结构，使其融会贯通。在明确乡村振兴环境下创新创业人才培养目标后，需要以知识结构融入为切入点，改进传统人才培养办法，结合当代学生的学习特点，将新的创新创业知识融入课堂教育之中。学校不但要构建多元化的教育培养体系，还要让学生具有较高的职业人格与职业素养，以便为乡村振兴带来更大的助力，让学生在后续创新创业环境中更加顺利、稳定的发展，进而实现职业院校理想的人才培养目标。

　　总而言之，近年来，在乡村振兴战略引导下，我国农村经济取得了快速发展，但这也对农村创新创业人才提出了更高要求。为了能够培养出更多优秀人才，职业院校应当肩负起助力乡村振兴发展的重任，密切结合乡村振兴战略要求，不断调整与优化院校创新创业教育模式与手段，以便为国家培养出更多复合型人才，使其在离开校园后，能够扎根并服务农村，进而为农村的全面发展提供有力支持。

　　辽宁省教育厅2024年开放大学项目名称：乡村振兴战略下职业院校创新创业教育探究(编号2024XB-20)。

　　编校：侯欣怡

　　网络：吴飞飞

　　监审：王莹珠

　　终审：魏文源