摘要：乡村振兴战略的实施为地方高校传媒类毕业生到基层就业创造了广阔空间，但受主客观因素制约，传媒类毕业生“下得去、留得住”还面临诸多现实困境。文章在分析传媒类毕业生基层就业对国家、高校、学生等多方主体重要意义的基础上，剖析制约其基层就业的思想观念落差、专业能力不足、保障机制不健全等瓶颈，进而从加强思想引导，提升就业认同;优化培养模式，提高专业适应能力;完善就业机制，激发发展内生动力等方面，提出推动地方高校传媒类毕业生基层就业的对策建议，以期为助推乡村人才振兴提供参考。

　　党的十九大作出实施乡村振兴战略的重大决策部署，培养一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍是其重要内容。传媒类专业人才以其“传播知识、引导舆论、鼓舞人心、促进发展”的独特优势，在推动农村精神文明建设、弘扬时代新风、助力农村经济发展等方面大有可为。然而，由于基层传媒机构吸引力不足，基层环境艰苦、发展空间有限，以及毕业生专业技能、职业素质难以适应基层传媒工作需要等因素制约，地方高校传媒类毕业生到基层就业还面临诸多困境。面对新时代乡村振兴的迫切需求，如何破解传媒类毕业生基层就业的瓶颈制约，推动更多优秀传媒人才“下得去、留得住、干得好”，已成为地方高校肩负的重要使命。

地方高校传媒类毕业生基层就业的重要意义

满足乡村振兴人才需求

　　乡村振兴，人才是关键。党的十九大提出实施乡村振兴战略，坚持农业农村优先发展，走中国特色社会主义乡村振兴道路。其中，培养一支懂农业、爱农村、爱农民的乡村振兴人才队伍是基础性工程。地方高校作为服务区域经济社会发展的人才培养主阵地，理应发挥学科专业优势，引导和支持更多毕业生投身基层、扎根农村，将“知农爱农”的情怀转化为奉献“三农”的实际行动。传媒类专业以其独特的思想引领、精神激励、文化滋养功能，对推动农村精神文明建设、提振农民精气神以及激发乡村发展内生动力具有不可替代的作用。引导传媒类毕业生“三下乡”，用镜头讲述新农村故事，用笔端书写农民的幸福生活，对于唱响新时代乡村振兴主旋律、动员社会力量投身乡村建设意义重大而深远。可以说，推动传媒类毕业生到基层就业，既满足了实施乡村振兴战略的人才需求，也彰显了地方高校服务“三农”的责任与担当。

缓解传媒类毕业生就业压力

　　近年来，随着传媒类专业持续扩招，我国传媒类院校及专业点数量急剧增长，毕业生就业市场已从供不应求转变为总量过剩。传统主流媒体编制少、招人紧，仅能吸纳30%左右的应届毕业生，多数毕业生不得不选择与专业不对口的工作。同时，随着自媒体时代的来临，内容创业、短视频制作迅速兴起，对传媒类毕业生的专业要求和能力需求也出现分化，进一步加大了传媒类毕业生的就业难度。鼓励引导传媒类毕业生到基层就业，拓展就业空间，既能缓解传媒类毕业生的就业压力，让更多怀揣传媒梦想的有志青年找准定位、释放才华，也能有效引导人才资源向农村一、二、三产业聚集，为“三农”事业发展提供源源不断的智力支持。将基层一线作为传媒人才的成长“赛道”，实现个人理想与国家需要的有机统一，是化解传媒类毕业生就业难题的必由之路。

促进传媒行业均衡发展

　　党的十八大以来，随着国家加快文化体制改革步伐，县级融媒体中心建设如火如荼，农村广播电视公共服务体系日臻完善，传媒行业面临转型升级、提质增效的重要契机。但长期以来，传媒资源更多集中在经济发达、基础设施完备的城市，基层特别是欠发达地区的传媒事业仍然较为薄弱。以广西壮族自治区为例，全区100多个县区，广播电视台编制人员普遍不足20人，其中不乏全台只有3、5个编制的情况，基层媒体普遍存在机构不健全、人才紧缺、设备陈旧等问题。推动传媒类毕业生到基层就业，为基层输送优秀传媒人才，对于提升基层媒体传播力、引导力、影响力、公信力，打通服务群众“最后一公里”，加快县域融媒体中心从相加到相融、从集合到合成的转变，推动形成中央、省市、县乡新闻舆论格局，促进传媒行业城乡协调、区域均衡发展，具有重要意义。

制约地方高校传媒类毕业生基层就业的现实困境

思想观念落差

　　思想是行动的先导。当前，不少传媒类毕业生受“成功学”观念影响，认为到大城市的知名媒体、互联网企业就职才算理想出路，而到基层工作则是无可奈何的选择。一些毕业生把基层就业视为敲门砖、跳板，缺乏扎根基层、服务群众的责任感和使命感。究其原因，主要是地方高校在人才培养目标设定上与基层需求存在偏差。多数高校仍将培养高端传媒人才作为专业建设主攻方向，在课程设置、教学内容制定、实习基地建设等方面，侧重于与中央、省市主流媒体和知名互联网企业的对接，对县乡基层媒体工作的特点不够重视，缺乏乡情教育和农村传播课程。部分高校更多开设与农村需求契合度不高的前沿、时尚课程，而涉农课程占比有限。

专业能力不足

　　乡村振兴，关键在人。农村传媒工作对毕业生的专业技能、综合素质提出了较高要求。一方面，农村工作生活条件相对艰苦，管理方式较为粗放，迫切需要“一专多能”的复合型人才。县级以下广电机构普遍存在“一人身兼数职”“上午出机关、下午上镜头”的情况，记者编辑要能写、能拍、能剪辑、能主持，全媒体运作能力要过硬。另一方面，基层传媒机构与群众联系更加紧密，需要从业人员熟悉基层群众的语言习惯、思维方式，用群众听得懂、听得进的方式宣传党的方针政策，用鲜活的乡土语言讲述乡村振兴的生动故事。然而，多数传媒类院校仍然延续城市化办学倾向，教学内容和授课方式与农村实际脱节，理论教学多、实践机会少，学生能力不足。部分院校实验实训设备陈旧，学生缺乏应用最新技术手段开展全媒体采编的机会。技术与内容脱节、内容与渠道脱节等问题突出，学生创新策划、可视化呈现、融合传播等能力普遍不强。

保障机制有待完善

　　有针对性的就业创业政策是鼓励和支持传媒类毕业生到基层工作的重要保障。近年来，国家出台了一系列引导和鼓励高校毕业生到基层就业的优惠政策，为其在工资待遇、职称评聘、落户、住房等方面提供保障。但从传媒行业来看，吸引毕业生扎根基层的针对性政策还不多。目前，传媒单位对全日制统招本科及以上毕业生实行定向招录的较少，多通过社会招聘方式补充人员。由于地方财政困难，县级融媒体中心或广播电视台的工资待遇总体偏低，事业编制少，临聘人员占比大，晋升渠道不畅，难以留住优秀人才。同时，在职称评聘中，对基层一线传媒工作者的业绩考核、能力要求等缺乏明确规定，论文、奖项成为重要参考，媒体融合能力考核不足。长期的体制机制障碍使得从业者缺乏职业成就感和发展归属感，纷纷选择逃离，造成基层传媒人才断档。

推动地方高校传媒类毕业生基层就业的对策建议

加强思想引导，提升基层就业认同

　　1.强化乡情教育，培树家国情怀

　　引导传媒类毕业生树立到基层建功立业的远大志向，必须着力加强“四个意识”特别是核心意识、看齐意识教育，引导学生将个人理想自觉融入党和国家、民族和人民的事业中，坚定投身乡村振兴、服务基层群众的信念。一是要把习近平新时代中国特色社会主义思想作为思政和业务课教学的重要内容，引导学生学思用贯通、知信行统一，不断增强“四个自信”，把爱国之情、报国之志融入传播党的声音、讲述中国故事、服务人民群众的责任担当中。二是要充分发掘专业教育、实践育人、校园文化建设中的乡情教育资源，开设乡村传播、农村新闻采编等特色课程，组织师生参与“三下乡”“四进四信”等社会实践活动，引导学生在潜移默化中增进对农村的了解和感情，自觉把个人成长同农业农村现代化的历史进程联系在一起。鼓励学生结合专业优势参与乡村文化礼堂、农村远程教育工程等项目建设，在服务乡村、奉献“三农”中厚植为民情怀。

　　2.宣传先进典型，发挥示范作用

　　榜样是看得见的哲理，榜样的力量是无穷的。要深入挖掘宣传新闻战线涌现出来的优秀基层传媒工作者的感人事迹，大力弘扬他们扎根基层、服务群众的高尚品质，让广大学生学有榜样、行有示范，争做到基层建功立业的排头兵。一是要通过思政课、形势与政策课等，集中宣传学习黄大年、廖俊波等新闻战线“时代楷模”，深刻领悟他们对党忠诚、心系群众的赤子情怀，激励学生以先进典型为标杆，立志扎根基层、服务群众。二是要充分利用网络、新媒体平台，开展基层优秀传媒人才先进事迹分享会、报告会、演讲比赛等，让学生在耳濡目染中坚定投身乡村振兴、建功基层一线的理想信念。鼓励毕业生利用新媒体平台，用镜头记录扎根基层的点点滴滴、讲述基层群众的幸福故事、讴歌美丽乡村的发展变迁，用真情实感打动人、感染人，形成“榜样效应”。

优化培养模式，提高专业适应能力

　　1.调整课程体系，强化实践教学

　　课程是人才培养的核心要素，必须立足“为谁培养人、培养什么人”这一根本问题，优化调整传媒专业人才培养方案。一是要结合基层传媒机构需求，调整课程体系，增加涉农课程、基层传播课程的比重，纳入人文社科、农学等交叉学科知识，推出乡村新闻采编、农业科技报道等特色选修课，拓宽学生知识面，增强乡土情怀。二是要把提高学生实战能力作为教学改革的突破口，推行小班化、研讨式教学，增加实践教学课时，创新方式方法，把课堂搬到田间地头，与乡土生活紧密结合，在采访农民、体验农事中理解农村社会，感悟“三农”发展。围绕现代农业、农村电商等专题开展选题策划，将作品与乡村发展的宣传报道结合起来。建立实践教学档案袋，实施课内外、校内外实践一体化设计，覆盖暑期“三下乡”、农村调研、志愿服务等环节。

　　2.开设特色课程，加强区域传媒融合

　　在“移动优先”“融合发展”的新媒体格局下，县级融媒体中心建设不断向纵深推进，农村地区媒体融合发展对传媒人才提出了新的能力要求。地方高校传媒专业要顺应时代发展步伐，瞄准内容、渠道、平台、用户的深度融合，加快构建与媒体融合发展相适应的人才培养体系。一是要增设全媒体采编与制作、新媒体运营等融媒课程，培养一专多能的“全媒型”人才。与区域内各级融媒体中心开展全方位合作，共同制定人才培养标准，探索政校行企协同育人新机制，让学生参与媒体融合产品生产，强化学生“两微一端”采编能力。二是要依托地方资源优势，积极开发特色课程。例如，在革命老区、民族地区、生态功能区的传媒院校，可有针对性地开设红色文化传播、民族文化传播、生态文明传播等课程，为学生立德树人、坚定文化自信奠定基础。

完善就业机制，激发内生发展动力

　　1.健全考评体系，加大奖励力度

　　科学的绩效考核和奖励机制是鼓励大学生到基层就业、稳定基层传媒队伍的关键举措。要从制度建设入手，在地方政府统筹下，探索建立适应基层传媒工作特点的岗位管理、考核评价、薪酬待遇保障等制度，充分调动传媒类毕业生长期扎根基层的积极性。一是要制定基层传媒人才选拔、使用、管理的专项政策，每年面向应届毕业生开展专项招录，签订就业协议，实行培养与使用相结合。二是要细化完善县级以下党报党刊、广播电视台、融媒体中心等基层传媒单位专业技术人员考核标准，将采写质量、融合报道、受众反馈等纳入考核评价指标，引导传媒人才“下得去”“用得上”。完善薪酬制度，对在基层一线做出突出成绩的优秀人才，在岗位晋升、职称评定、评优评先等方面给予倾斜。

　　2.畅通晋升渠道，强化职业认同感

　　良性的职业发展通道是吸引和稳定传媒人才的根本保障。要进一步完善县级传媒单位岗位设置，科学核定岗位总量、结构比例和最高等级，打通从基层到省市传媒岗位的纵向晋升通道，增强从业人员的获得感。一是要增设中高级岗位，对长期扎根基层、做出突出贡献的优秀传媒人才，可适当突破最高岗位等级限制，给予特殊政策倾斜，切实解决基层人才晋升“天花板”问题。二是要支持条件成熟的县区成立记者站、通联站，作为省市媒体的常设机构，并将站长纳入当地党委联系培养对象，列为后备干部人选。

　　广大农村迫切需要一支热爱农村、熟悉农业、懂技术、善经营的新型职业农民队伍，传媒战线同样需要一支扎根基层、情系群众的新闻传播队伍。支持和引导传媒类毕业生到基层建功立业，培养造就一批懂农业、爱农村、爱农民的传媒人才，是地方高校服务乡村振兴、履行使命担当的时代课题。

　　河北省人力资源和社会保障厅课题“乡村振兴战略下地方高校传媒类毕业生基层就业的现实困境与对策”(项目编号JRSHZ-2024-01082)阶段性研究成果。

　　编校：乔星琦

　　网络：吴飞飞

　　监审：陈绪绚

　　终审：魏文源