摘要：乡村振兴战略是国家的重要发展战略，将其融到教育体系中，有助于培养乡村振兴人才，加快推动乡村振兴。现阐述了在党的二十届三中全会视域下乡村振兴战略融入高校思想政治理论课的时代意义，着重分析了乡村振兴战略融入高校思想政治理论课的价值和创新路径，以期实现创新思政教学模式，引导大学生助力乡村振兴的社会实践，学习全面贯彻党的二十届三中全会精神，谱写中国式现代化的“三农”新篇章。

乡村振兴战略融入思想政治理论课的问题

　　习近平总书记强调，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代”。实现乡村振兴是推动现代化强国建设的关键环节，高校思想政治理论课肩负着培育时代青年建设现代化强国的重要任务，两者本质上都是实现中国梦的重要保障，其最终目标都是为了实现人自由而全面的发展。因此，将乡村振兴融入思想政治理论课的教学实践，既有助于激发大学生投身强国建设的实践，又能提升大学生的思想政治素养，为推进解决“三农”问题提供智力支持和精神保障。高校作为思想政治教育的主阵地，如何将乡村振兴战略有效地融入思想政治理论课中，成为当前亟待解决的问题。

　　首先，思想政治教育内容针对性、系统性有待提升。目前，乡村振兴战略融入大学生思想政治理论课的深度和水平有待进一步加强，其融入的课程多以形势与政策课等专题式的融入，没有形成统一的教学方案，其融入的深度与广度没有形成统一的标准。在理论授课中，思想政治理论课往往侧重于理论知识的传授，缺乏对乡村振兴战略具体政策、实践案例的讲解。学生缺乏深入乡村、了解乡村的机会，难以形成对乡村振兴战略的深刻认识。

　　乡村振兴战略是党的创新理论的重要组成部分，是马克思主义中国化时代化的最新理论成果。在思想政治理论课的建设中，可以增加其相关的教学案例，做好有针对性、实效性的融入，有专业背景的学校和老师可以开展相关选修课程进行系统性的融入。高校有计划地开设与乡村振兴相关的实践教学，激发师生投身乡村建设的热情，充分调动师生自主学习与科研，树立乡村振兴的职业规划价值观念。

　　其次，师资力量相对比较薄弱。高校思想政治理论课教师对于乡村振兴战略的理解和研究不够深入，缺乏将理论与实践相结合的能力。部分教师在授课过程中，难以将乡村振兴的生动实践融入课堂，导致教学效果不佳。此外，高校在引进和培养具有乡村振兴背景的教师方面也存在不足。

　　强国先强教，强教需要建设专业的教师队伍。高校应开展相关的专业培训，教研组制定相应的教学大纲，让教师掌握其教学重点，力争将乡村振兴的内容融入所有思政课程。针对不同专业，制定与专业相关的思政内容，特别是针对不同年级，制定有计划、有步骤的融入，力争充分发挥思想政治理论课立德树人的重要作用，充分发挥其价值引领和行动指南的作用。

　　最后，相关体制机制有待完善。高校在将乡村振兴战略融入思想政治理论课的教育中，缺乏完善的体制机制保障。一方面，高校内部各部门之间缺乏有效的协调机制，导致教育资源难以整合;另一方面，高校与地方政府、乡村社会之间的合作不够紧密，难以形成合力，推动乡村振兴战略的实施。

　　在实践过程中，要不断完善其体制机制，形成促进其发展的合力。高校应建立科学合理的思想政治理论课程评价机制，将学生的实践能力和创新能力纳入考核范围。通过多元化的评价方式，全面反映学生的学习成果和综合素质。同时，加强对评价结果的分析和应用，为思想政治理论课程改进提供依据。

乡村振兴战略融入思想政治理论课的创新路径

　　实现乡村振兴全面发展离不开新质生产力的推动，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求，要引导地方充分考虑资源禀赋、技术人才等条件，加大新赛道产业投资，需要科技的支撑以及人才的保障，那么在高等教育阶段，必须夯实教育根基，强化人才培养。高校思想政治理论课肩负培养人才投身城乡融合发展的重要使命，将乡村振兴战略融入思想政治理论课，以此推动课程的创新性发展，提升学生的实践能力，引导学生树立正确的价值观，为乡村振兴提供人才支持。乡村振兴战略融入思想政治理论课要以理论融入为切入点，务必准确完整的将其理论要点融入课程，力争回应现实问题，用既有理论高度又容易被高校学生所接受的方式解答学生的困惑，加强实践教学，真正地做到学以致用。

　　第一，拓展乡村振兴战略融入思想政治理论课的新方式。乡村振兴战略是党的创新理论的重要组成部分，在融入过程中要与时俱进，将马克思主义中国化时代化最新理论成果融入思政课理论与实践教学，把党的创新理论生动、具体的引入课堂。一方面，在乡村振兴战略融入思想政治理论课的课堂教学中，要全方位的展示其理论的价值引领和塑造作用，引导广大青年学生系统的感受思想伟力和真理力量，全面地感受取得的伟大成就，启发广大学生将个人职业规划的小梦融入祖国繁荣富强的大梦之中。另一方面，将乡村振兴战略融入思想政治理论课实践教学环节中，能够提升广大青年学生的学习获得感和幸福感。将学生对乡村振兴战略的认识作为行动指南，引导他们积极投入到乡村振兴建设中来，同时增强学生实践教学的参与度与主动性，鼓励他们投身到中华民族复兴的伟大事业中去。

　　第二，丰富乡村振兴战略融入思想政治理论课的新内容。我们要立足新质生产力的发展，以科技带动城乡融合发展，在实践基础上进行理论创新。高校思想政治理论课要立足国家发展的战略，围绕最新理论成果，将高效、全面、及时的最新理论成果融入课堂，并不断更新教学内容，充实教学环节，提升教学效果，打造新质生产力引领下的教学新成果。在教学内容上紧密结合最新科技成果，围绕学生的兴趣点展开教学，特别是针对不同专业的学生，在案例教学中可以采取不同的教学实例展开讨论，打造热点思政数据库，丰富思政案例，拓展教学内容的深度和广度，促进学生能力的提高和水平的提升。在进行课程导入环节时，教师可以立足当前网络热点话题，激发学生学习的积极性和主动性，增加课堂互动，让学生通过自主探索，认识到乡村振兴的重要性。通过案例讲解与讨论，提升学生的科研自主性，真正地将理论转化为实践成果，积极提升其创新能力，增强学生的使命感和责任感，引导其投身于社会主义强国的建设实践。

　　第三，构建乡村振兴战略融入思想政治理论课的新平台。乡村振兴战略融入思想政治理论课离不开平台的支持与保障。科技时代下，课程内容、课程方式都需要实现创新性的发展，更需要高科技技术平台的支持与保障。通过科技赋能思政课实践，依托案例讨论、情景教学、视频讲解、育人实践中心等平台，打造全方位、立体式教学基地，激发学生的自主学习热情和参与乡村振兴的社会责任感，让学生沉浸式感受中国发展的成就，体验思政课立德树人的价值引领伟力。与此同时，这种科技赋能的思政课不仅增强了科技感，更调动了学生自主学生的热情，通过对数据进行分析，让学生真切地感受到中国目前发展遇到的不平衡和不充分的挑战，激发学生投身乡村振兴建设的主动性和创造性，培养系统思维和综合能力，打造科技人才助力乡村振兴的局面。

乡村振兴战略融入思想政治理论课的时代意义

　　习近平总书记关于乡村振兴的论述是新时代做好乡村全面振兴工作的根本遵循和行动指南。乡村振兴战略融入思想政治理论课不仅实现了教师能力的提升，还激发了学生投身强国建设的责任感，实现了高校思想政治理论课的高质量内涵式发展。乡村振兴战略融入思想政治理论课的实践中要坚持教师的主导地位，坚持以学生为中心满足高校学生对乡村振兴建设的知识需求，充分发挥理论教学与实践教学协同育人的功能，为乡村全面振兴提供智力支持和人才保障。新时代新征程大力弘扬乡村全面振兴，积极推进乡村振兴建设和立德树人课程相结合，引导广大青年学生坚定信心、艰苦奋斗，为实现共同富裕而不断努力，为实现自由而全面的共产主义社会谱写时代篇章。

　　第一，拓宽了思想政治理论课的教学路径，增强了广大青年学生的创新能力。高校将乡村振兴战略融入思想政治理论课，开展马克思主义学习教育，可以帮助学生全面深入理解城乡融合发展的重要作用，引导广大青年学生不断增强理论创新和实践能力。思想政治理论课要讲好乡村振兴的历史发展，特别是其中的代表性人物，，要教育学生以他们为榜样，通过发挥榜样的作用，引导青年学生投身乡村发展建设，提升其专业知识的同时也要提高实践创新能力。通过思想政治理论课的讲述，让广大学生感受乡村振兴的伟大成就以及背后的伟大意义，感受社会主义制度的优越性，充分体会广大青年学子即是社会主义强国的建设者，又可充分享受国家发展的成果，激励其投身乡村建设，提升实践能力。高校要发挥实践教学的优越性，有条件的高校可以组织学生开展社会实践，到农村去，真正地看到农村的发展现实，感受农民的辛苦，思考农业发展的难题，激发其创造性，用其专业的理论知识武装头脑，立足新质生产力的发展，用先进的科技解决发展难题，提升其解决问题的能力，在实践中提高其创新意识和能力。

　　第二，发挥了思想政治理论课的育人价值，增强了广大青年学生的使命担当。乡村振兴战略融入思想政治理论课的教学实践教育，强化了广大青年学生服务乡村的行动自觉，增强了其为强国建设的使命担当。广大青年是强国建设的主力军，在教学过程中，要立足提高学生的专业能力和个人素质，确保理论教育落地生根，联系实际开花结果。高校要在思想政治理论课中以落实为抓手，以大思政课为牵引，帮助学生练就乡村振兴的真本领，增强乡村振兴的硬功夫，将专业技能与理论知识在实践环节中充分融合。思想政治理论课不仅要在课堂上将乡村振兴作为学习主题，更要走出去，结合社会大课堂，带领学生充分利用社会实践，去农村宣讲，去农村调查研究，讲好乡村振兴故事，凝聚乡村振兴发展合力，引导广大学生为新时代乡村全面发展贡献力量。

　　第三，调动了广大青年学生的学习主动性，积极投身社会主义现代化强国建设的伟大实践。高校将乡村振兴战略融入思想政治理论课教育，让广大学生了解乡村发展的情况，发展空间以及发展面临的实际困境，增强乡村全面振兴的信心，同时预判发展中遇到的各种困难，坚持问题导向，自觉地将职业规划和发展融入到中国梦的实践中。立足新时代乡村振兴的发展战略，把马克思主义中国化时代化的最新理论成果用学生接受的方式讲深、用学生认可的方式讲透、用学生认可的方式讲活，结合乡村融合发展的伟大实践以及伟大成就，让学生真正的做到内化于心，外化于行，关注乡村振兴，投身实践建设。实现乡村振兴战略与高校思想政治理论课的有机融合，一方面，离不开思政教师的主导作用，另一方面，需要以学生为中心，充分发挥其主体地位，实现高质量互动式的教学。思政教师通过集体备课，有计划地学习，有步骤地讲授让广大学生全面地学习我国乡村振兴发展的历史，感受乡村振兴取得的伟大成就，激发学生的学习主动性。广大青年学生通过思政教师的讲授，充分学习乡村振兴的伟大意义，通过互动式的讨论，领悟目前乡村全面振兴的挑战，结合专业领域的学习，以饱满的精神状态和丰厚理论底蕴发挥大学生生力军的作用，坚定信念投身乡村全面振兴的实践。

　　乡村振兴是实现中国式现代化的重要环节，是实现中国梦的重要步骤。乡村全面振兴战略落实的关键是人才，人才的建设离不开高校的专业理论的教育，离不开高校思想政治理论课的引领。将乡村振兴战略融入思想政治理论课不仅实现了思政育人的新模式，更为高校学习提供了更多的实践育人新理念，助力学生树立乡村振兴的职业梦想，投身乡村振兴的伟大实践。高校务必充分发挥思想政治理论课立德树人的重要作用，完整准确的解读乡村全面振兴的内容以及其伟大意义，全面深入系统的实现其创新性融合以及创造性的转化发展，为乡村振兴培养更多优秀人才，谱写乡村振兴的崭新篇章。

　　本文系2024年度辽宁省研究生教育教学改革研究项目“习近平文化思想融入研究生‘大思政课’建设的实践方式与拓展路径研究”(LNYJG2024130);本文系2024年度辽宁省档案科技项目“‘四史’红色档案资源融入高校思想政治理论课的创新研究(2024—R—10)”;本文系2024年度辽宁省教育厅基本科研业务项目“人类安全共同体视域下中国全球安全倡议研究”(LJ112410149003);本文系沈阳市社科联2024年度研究基地课题项目：沈阳法治化营商环境的实践路径研究(SYSK2024-JD-26)成果。

　　编校：张春兰

　　网络：吴飞飞

　　监审：郭欢

　　终审：魏文源