实施乡村振兴战略，有助于促进农村经济发展，改善农村生活，实现农民持续增收。涉农高职院校是为培养和输送农村发展所需人才而设立的高等教育机构，拥有培养农村发展相关专业人才的优势。随着乡村振兴战略的深入实施，涉农高职院校学生的就业情况备受关注。研究涉农高职院校学生就业情况及影响因素对于促进乡村振兴战略的实施具有重要意义。通过深入了解涉农高职院校学生的就业状况和就业需求，可以为相关政策的制定提供依据，为农村经济发展提供更多的人才支持，推动乡村振兴事业持续向前发展。文章分析了乡村振兴背景下涉农高职院校学生的就业困境，并提出了相应的解决对策，以供参考。

乡村振兴背景下涉农高职院校学生就业困境分析

学生就业能力方面

　　1.专业知识和技能的掌握程度较低

　　乡村振兴背景下，涉农高职院校学生在就业能力方面存在专业知识和技能掌握程度较低的问题，导致学生在就业过程中面临较大困难。专业知识和技能的掌握程度不足会影响学生在实际工作中的表现，降低其就业竞争力。涉农高职院校的学生大多接受的是农业专业教育，如果不能适应市场需求和行业发展趋势，就业机会就会受到限制。另外，缺乏专业知识和技能的学生还容易在面试过程中表现不佳，无法展现出自身的优势，影响就业率。

　　2.实践操作能力和创新能力的不足

　　乡村振兴背景下，涉农高职院校学生在就业能力方面存在实践操作能力和创新能力不足的问题。学生实践操作能力不足可能是由于课程设置过于注重理论知识的教授而缺乏实际操作的机会，因此他们在实际工作中无法熟练应用所学知识。同时，农业领域的技术更新换代较快，部分学生缺乏对新技术的学习和应用能力，导致就业市场的需求有所减少。创新能力的不足可能是由于学校在教育过程中忽视了对学生的创新意识和实践能力的培养，使得学生缺乏创新解决现有问题的能力，从而影响了他们在就业市场上的竞争力。

　　3.综合素质和职业素养的欠缺

　　乡村振兴背景下，涉农高职院校在教育学生的过程中更注重专业知识的教育，对于学生综合素质和职业素养的培养往往缺乏系统性和全面性，导致学生在就业市场上缺乏竞争力。部分涉农高职院校的教学资源和师资力量相对匮乏，学生在校期间往往缺乏社会实践的机会，因此其职业素养和实践能力有所欠缺。此外，学生对于就业市场的实际情况了解有限，缺乏对就业市场的认知和适应能力，从而加剧了就业困境。

学校教育教学方面

　　1.课程设置与乡村振兴需求的契合度不够

　　课程设置与乡村振兴需求的契合度不够主要体现在涉农高职院校的课程设置过于理论化，缺乏实践性和针对性，难以满足乡村振兴的具体需求。部分涉农高职院校的课程内容与实际工作脱节，学生在面对实际岗位需求时缺乏相应的技能和知识，导致就业困难。此外，部分涉农高职院校的教学设施和师资力量也存在不足，无法为学生提供实践机会和专业指导。缺乏与企业合作的实践实习机会，导致学生实际操作能力和职业技能存在不足，影响了他们的就业竞争力。

　　2.实践教学环节的薄弱

　　实践教学是高职教育的重要组成部分，部分涉农高职院校的实践教学环节存在一些问题，影响了学生的就业情况。一些涉农高职院校的实践教学资源匮乏，无法为学生提供足够的实践机会。由于经费、设备等方面的限制，学校无法建设完善的实验室、实训基地等实践教学场所，因此学生无法进行充分的实践活动，限制了学生实践能力的培养，影响了其就业的实际效果。一些涉农高职院校的实践教学内容和形式单一，缺乏特色，在实践教学中重视理论知识的传授，忽视了对学生实际操作技能的培养，导致学生实践能力不足。同时，一些涉农高职院校的实践教学缺乏创新，缺乏与实际岗位要求相符合的教学内容，使得学生无法满足就业市场的需求，出现了就业困难的情况。

　　3.就业指导与服务的不完善

　　乡村振兴背景下，涉农高职院校的学生就业面临着诸多挑战，学校在就业指导与服务方面的不完善会使得学生难以顺利就业。部分涉农高职院校缺乏专业的就业指导师资，导致学生在求职过程中无法得到及时、有效的指导和帮助。这会使学生不清楚如何制订求职计划、撰写优质的简历、进行面试准备等，从而影响其就业。部分涉农高职院校缺乏与企业、用人单位的有效对接机制，无法为学生提供多样化的就业信息和机会。这会导致学生无法及时了解市场需求，不能根据实际情况调整自己的求职方向和策略，从而错失就业机会。此外，部分学校的就业指导与服务缺乏系统性和专业性，没有建立完善的就业指导体系和服务平台。这会使得学生在求职过程中缺乏全面的支持和帮助，增加其就业的不确定性和困难度。

社会环境方面

　　1.涉农职业的社会认可度不高

　　长期以来，城乡发展不平衡、城乡地位不平等，导致农村工作缺乏吸引力和竞争力。许多人认为涉农职业是“吃力不讨好”的行业，缺乏社会尊重和认可，使得大多数人对从事涉农职业缺乏热情和动力。由于涉农职业的社会认可度不高，一些涉农高职院校的学生在就业过程中会遇到一定的困难。首先，就业岗位较少，竞争激烈。涉农职业的社会地位不高，农村工作单位的招聘需求相对较少，导致涉农高职院校的学生面临就业岗位较为有限的局面，加大了就业的压力和竞争。其次，涉农职业的薪资待遇不高。由于涉农职业的社会地位不高，相应的薪资待遇也相对较低。对于一些求职者来说，低薪资会影响他们的就业选择，进而增加了就业困难程度。最后，涉农职业的职业发展前景不明朗。农村工作相对较为传统，发展空间有限，缺乏更多的发展机会和晋升路径。这也会让一些学生望而却步，选择放弃从事涉农职业，进而造成该领域面临人才困境。

　　2.城乡差距导致学生就业选择的偏向

　　乡村振兴背景下，涉农高职院校学生在面临就业选择时常常受到城乡差距的影响，导致其就业选择偏向于城市。由于城市相对于乡村具有更多的就业机会和发展空间，许多学生选择到城市工作以获得更好的薪资和发展机会。城市的生活条件和福利待遇相对较高，吸引了许多学生选择在城市就业。此外，乡村发展相对滞后，基础设施和公共服务不完善，对年轻人缺乏吸引力。

　　3.就业市场信息不对称

　　乡村振兴背景下，涉农高职院校学生面临着就业市场信息不对称的问题。这一问题主要表现在学生对于就业市场的了解不足，无法准确把握各行业的需求情况和就业前景。乡村地区的信息传递相对滞后，学生难以及时获取就业市场信息，导致他们在选择职业、定位就业方向时存在盲目性。此外，一些招聘单位与涉农高职院校之间的信息沟通不畅，标准不明确，使得学生往往无法准确了解招聘要求和岗位需求，进而影响了他们的就业机会。

乡村振兴背景下涉农高职院校学生就业对策

学生自身层面

　　1.树立正确的就业观念，增强服务乡村的意识

　　在面对就业选择时，学生首先要树立正确的就业观念，明确自己的定位和目标。要深刻认识到乡村振兴战略是国家的重要战略，积极响应国家号召，增强服务乡村的意识。只有把服务乡村作为自己的使命，才能在乡村振兴的大潮中找到自己的定位。同时，学生还要不断充实自己的知识和能力，增强自身的竞争力。乡村振兴需要各类人才的参与，学生要根据自己的兴趣和专业，不断提升自身的专业技能和实践能力。可以通过参加实习、社会实践等活动，增加与乡村的接触和了解，为将来的就业做好准备。此外，学生还要积极拓宽就业渠道，多方面寻找就业机会。可以通过就业信息网站、招聘会等渠道了解乡村振兴相关岗位的需求，积极投递简历和参加面试。同时，也可以通过自己的人际关系和社交网络，寻找适合自己的就业机会。

　　2.努力提高自身的综合素质和就业能力

　　乡村振兴背景下，涉农高职院校的学生应当努力提高自身的综合素质和就业能力，以更好地满足就业市场的需求。学生应该注重专业知识的学习和掌握，不断提升自己的专业技能。通过参加实践活动、实习实训等方式，积累实际操作经验，提高自己的实践能力。学生还应该注重综合素质的培养，包括语言表达能力、沟通能力、团队合作能力等。这些素质在就业过程中同样至关重要，能够帮助学生更好地融入企业团队，提高工作效率。

　　3.积极参加社会实践和创新创业活动

　　随着乡村振兴战略的深入推进，涉农高职院校学生面临着更多的就业机会和挑战。在这种情况下，学生应该积极参加社会实践和创新创业活动，提升自己的就业竞争力。参加社会实践活动可以让学生更好地了解社会的需求和行业的发展动向，培养学生的实践能力和解决问题的能力。通过参与社会实践活动，学生可以拓展自己的人脉关系，增加社会经验，为将来的就业做好充分的准备。同时，积极参加创新创业活动可以培养学生的创新意识和创业精神，提高其综合素质和实践能力。当前，创新创业成为一种重要的就业选择，学生应该加强与其他学生和企业的合作，积极寻找创业机会，将自己的创意和想法付诸实践，增加自己的就业选择。

学校层面

　　1.优化涉农专业设置，紧密对接乡村振兴需求

　　乡村振兴背景下，学校可以优化涉农专业设置，紧密对接乡村振兴需求。通过调整和完善专业设置，学校可以确保所开设的专业与乡村振兴的需求相符，从而提高学生的就业匹配度和就业竞争力。学校还可以加强与当地乡村振兴项目的合作，为学生提供更多实习和实践机会。通过与当地乡村振兴项目的合作，学生可以更好地了解乡村振兴项目的具体情况和需求，提升自身的实践能力和就业竞争力。

　　2.加强实践教学，提高学生的实践操作能力

　　为了更好地满足乡村振兴的发展需求，学校可以与当地农业企业和农民合作，为学生提供更多的实践机会，让他们亲身参与农业生产和技术服务。这样一来，学生不仅能够接触到最新的农业技术和管理方法，还能培养他们的实践操作能力，提升其就业竞争力。同时，学校可以加强实践教学的课程设置，注重实践操作和实地考察。通过开展实践教学，如田间实习、农业科技示范等活动，学生可以深入了解农业生产的全过程，从而提高实践操作能力。此外，学校还可以建立实践教学基地，为学生提供更好的实践条件和设施，让他们能够真正掌握实践操作技能。

　　3.完善就业指导与服务体系，为学生提供精准就业帮扶

　　学校可以建立完善的就业指导机制，包括开设就业指导课程、邀请相关企业代表开展就业讲座等，帮助学生更好地了解就业市场的需求。通过这些指导活动，学生可以更加清晰地了解自己的就业方向，提升就业竞争力。学校还可以加强与地方政府、企业等的合作，共同开展就业培训和实习项目，为学生提供更多的就业机会和发展空间。通过这些措施，学校可以为学生搭建更加广阔的就业平台，促使他们积极投身乡村振兴。

社会层面

　　1.提高对涉农职业的社会认可度，营造良好的就业氛围

　　政府部门和相关机构可以加大宣传力度，向社会传递涉农职业的重要性和必要性。通过举办宣传活动、发布宣传资料等方式，让更多人了解涉农工作的重要性，从而提高对这一职业的认可度。鼓励和支持涉农高职院校学生参与相关公益活动，增强其社会责任感和公益意识。通过参与公益活动，学生可以展现自己的社会价值和影响力，提升自身形象和社会认可度。只有多方合作，共同发力，才能让涉农职业在社会上得到更多的认可和尊重，为涉农高职院校学生的就业创造更好的环境和条件。

　　2.鼓励社会各界开展科研项目，拓宽学生就业渠道

　　开展科研项目能够促进乡村产业的创新发展，为涉农高职院校学生提供更多就业机会。通过开展科研项目，学生可以获得参与各种实际项目的机会，积累实践经验，提升自身竞争力。开展科研项目还能创造更多的就业岗位，吸引更多学生到乡村就业，推动乡村振兴。开展科研项目还能促进学校与相关企业的合作与交流，建立良好的校企合作关系。通过与企业、政府、科研机构等合作开展科研项目，学校可以将学生培养与产业实际需求对接起来，为学生提供更多的实习和就业机会。同时，社会各界的广泛参与可以为学校提供更多资源支持，促进学校的发展。

　　3.建立健全就业市场信息服务平台，促进信息对称

　　在社会层面上，建立健全就业市场信息服务平台是非常重要的一环。完善的就业市场信息服务平台可以提供及时、准确的就业信息，帮助学生更好地了解就业市场的需求和趋势。同时，通过该平台，学生可以更便捷地获取各种就业信息，拓宽就业渠道。此外，完善的就业市场信息服务平台也可以促进信息对称，减少信息不对称对学生就业带来的负面影响。平台信息公开和透明，可以让学生和用人单位更加公平地进行就业谈判，避免信息不对称产生负面影响。这不仅可以提高学生就业的成功率，还能有效促进涉农高职院校学生的发展。因此，建立健全就业市场信息服务平台十分必要，有助于促进社会资源的优化配置，推动乡村振兴事业不断向前发展。

　　涉农高职院校学生面临的就业困境主要表现在学生、学校、社会环境三个方面，为解决涉农高职院校学生的就业问题，需要制定相应的对策措施。针对涉农高职院校学生面临的就业困境，在学生层面，可以帮助其树立正确的就业观念，增强服务乡村的意识;努力提高自身的综合素质和就业能力;积极参加社会实践和创新创业活动。在学校层面，应优化涉农专业设置，紧密对接乡村振兴需求;加强实践教学，提高学生的实践操作能力;完善就业指导与服务体系，为学生提供精准就业帮扶。在社会层面，应提高对涉农职业的社会认可度，营造良好的就业氛围;加强企业与涉农高职院校的合作，拓宽学生的就业渠道;建立健全就业市场信息服务平台，促进信息对称。通过实施这些举措，可以有效缓解涉农高职院校学生就业困境，推动乡村振兴战略的深入实施。

　　编校：乔星琦

　　网络：柳绣华

　　监审：肖慧敏

　　终审：魏文源