乡村振兴与大学生社会实践育人的关联

乡村发展需求与大学生能力优势相适应

　　在产业发展方面，乡村渴望突破传统农业模式，发展现代化农业产业、农产品加工业以及乡村旅游业，这需要懂市场运营、电子商务、旅游规划等专业人才的支持。大学生掌握的信息技术知识有助于搭建电商平台、拓展农产品销售渠道，具备的市场营销理念，可助力打造乡村旅游品牌;在生态保护方面，乡村需要科学的环保方案和可持续发展策略，而大学生所学的环境科学、生态学知识，能有效融入乡村生态评估、规划环保项目中;在文化建设方面，乡村期待传承和弘扬乡土文化。大学生的文化创意、新媒体传播技能，可深入挖掘乡村文化内涵，通过新媒体平台宣传，促进乡村文化繁荣，让乡村文化焕发出新活力。

乡村实践平台构建与大学生成长规律相契合

　　乡村作为大学生实践的广阔天地，具有独特价值。乡村社会环境复杂多样，可使参与其中的大学生摆脱校园理论束缚，在实践中检验知识、磨炼技能。在与村民沟通协作的过程中，大学生能深入了解国情、民情，知晓不同群体的生活状况和需求。面对乡村发展中的各种实际问题，大学生需要脚踏实地去寻找解决方案，而这种经历会逐渐培养起大学生的务实作风，使其明白发展并不是纸上谈兵，而是要扎根土地、深入群众，为乡村振兴贡献实实在在的力量。

乡村振兴背景下大学生社会实践育人现状

取得的成效

　　1.实践项目的多样化发展

　　当前，高校围绕乡村振兴开展的社会实践项目呈现多样化的特点。在乡村支教方面，许多师范院校致力于组织学生深入偏远乡村小学。其中，“烛光行动”每年会派遣大批学生为乡村孩子带去知识和希望，不仅弥补了当地师资的不足，还为孩子们打开了通往外面世界的窗户;在农产品电商推广方面，部分高校商务专业学生助力乡村，帮助某贫困乡村建立起了线上农产品销售店铺，使农产品销售额大幅提升，解决了农产品滞销问题;在乡村旅游规划方面，旅游院校的学生为乡村量身定制旅游方案，并为某古村落设计了民俗旅游路线，吸引了大量游客，带动当地乡村的经济发展。

　　2.实践育人对大学生思想观念的积极影响

　　在对乡村的认知方面，通过参与乡村振兴实践，大学生对乡村的认知发生了深刻变化。在参与实践前，很多大学生对乡村的印象仅停留在落后、贫穷层面，但实践后，这些印象发生了显著改观。其在参与过程中，他们感受到了乡村自然风光、传统文化的独特魅力，认识到了乡村发展的潜力和价值;在社会责任感方面，许多大学生在实践后主动参与各类公益活动，并在后续寒暑假中继续投身于其他乡村建设相关的志愿服务;从职业规划来看，部分原本打算在城市发展的大学生改变了想法，表示愿意在毕业后投身于乡村发展建设，希望利用自身专业知识为乡村振兴贡献力量。这种思想观念的转变，为乡村振兴和大学生自身发展带来了积极影响。

存在的问题

　　1.实践内容针对性不足

　　部分实践活动未能与乡村实际需求紧密结合，存在明显脱节现象。例如，一些实践项目在设计方案时，未能充分考量乡村特色产业的具体情况，缺乏深入细致的调研。团队成员可能只是凭借理论知识和主观臆断制定计划，而对乡村产业的独特优势、潜在市场、技术需求以及发展瓶颈等关键要素了解不足。因此，其提出的方案会在实践中暴露出可行性低的问题，无法有效满足乡村产业发展的实际需要，甚至可能误导发展方向，浪费乡村的人力、物力和时间资源。

　　2.实践组织与管理不完善

　　在实践过程中，从高校与乡村的对接成效来看，双方缺乏有效的沟通机制和长期稳定的合作模式。高校对乡村实际情况掌握有限，同时乡村也对高校实践团队的期望和安排不够清晰，导致信息不对称。同时，实践团队内部管理也常出现混乱局面，如成员分工不明确、职责交叉或缺失等，缺乏科学合理的考核与激励机制。这些问题严重影响了实践活动的顺利开展，使得实践质量大打折扣，难以达到预期效果。

　　3.大学生实践能力参差不齐

　　在大学生参与乡村振兴实践的过程中，不同专业学生的知识结构与技能储备存在较大差异。农业专业学生在农业生产技术指导方面有着得天独厚的优势，而在涉及文化旅游项目时，则会显得力不从心。文科专业学生在挖掘宣传乡村文化方面表现出色，但在推广农业技术时，可能会无从下手。而且，个人能力也参差不齐，包括沟通能力、解决问题的能力以及实践操作能力。有不少大学生由于之前并未接受必要培训，缺乏相关的实践经验，当面对复杂多样的乡村振兴任务时，很难充分施展自身能力，甚至还可能成为整个实践团队的短板，对整个实践项目的推进产生不利影响。

　　4.实践成果转化困难

　　实践成果在乡村落地实施面临诸多阻碍。许多优秀的实践成果如乡村产业发展规划、生态旅游项目设计等，在实施过程中需要投入大量资金用于基础设施建设、设备购置、人员培训等环节，资金压力较大。政策支持不足也制约了成果转化。政府在项目审批、税收优惠、土地使用等方面缺乏针对性政策，使得一些成果无法顺利推进。此外，还可能出现部分实践成果与当地村民意愿不符的情况。村民作为乡村发展的主体，如果其对成果不理解、不支持，那么实践成果在乡村就很难真正落地生根，无法发挥其应有价值。

乡村振兴背景下优化大学生社会实践育人的途径

精准对接乡村需求设计实践内容

　　1.深入调研乡村振兴的实际需求

　　高校在开展乡村振兴社会实践时，要积极组织专业教师和学生深入乡村腹地，通过多种方式与当地政府、村民开展广泛且深入的交流。与政府部门沟通，可获取乡村宏观发展规划、政策落实情况，以及经济发展数据等信息;与村民交流，则能了解到乡村生活的实际情况及其对发展的期望和担忧。从经济层面，这一举措可深入了解产业发展现状与困境，如农产品销售渠道单一、缺乏特色产业等;在文化方面，可了解传统文化的传承现状，包括民俗活动的逐渐式微、传统手工艺的失传风险;社会层面则涉及基础设施建设不足、教育资源匮乏等痛点问题，可为后续实践提供依据。

　　2.量身定制实践项目

　　依据全面且深入的调研结果，在充分结合高校学科优势和大学生专业特点的基础上设计实践项目，确保项目的针对性。例如，当发现某个乡村拥有丰富的生态旅游资源，但由于缺乏专业规划而未能有效开发时，高校可组织旅游管理专业学生深入该乡村调研。学生在教师指导下，可运用所学旅游规划知识，从景点布局、旅游线路设计、游客体验优化、生态保护等角度为乡村量身打造旅游规划项目，助力乡村将生态资源转化为经济发展动力。

加强实践组织与管理

　　1.完善高校与乡村的对接机制

　　高校与乡村建立长期稳定的合作关系，是实践活动有序开展的重要保障。通过签订合作协议，可详细规定双方在实践活动中的权利和义务，如高校为乡村提供智力支持和人才资源，而乡村则为高校实践提供场地、信息等支持。同时，双方也可联合设立实践基地，为学生提供稳定的实践场所。这不仅能让高校深入了解乡村需求，更能让乡村充分借助高校力量，实现资源共享，确保实践活动的顺利推进。

　　2.优化实践团队内部管理

　　优化实践团队内部管理对于实践效果至关重要。在成员选拔方面，要综合考量学生的专业知识、实践能力、沟通能力等，以选拔出真正适合的团队成员。同时，要对入选成员组织全面培训，包括乡村知识、实践技能、安全事项等内容，并在实践过程中持续指导。此外，要建立科学合理的团队分工机制，明确成员职责，避免职责不清导致的效率低下。通过合理的考核机制，激励成员积极参与，增强团队凝聚力和执行力，保障实践活动高质量完成。

提升大学生实践能力

　　1.实践前的培训与准备

　　为使大学生能更好地应对乡村振兴实践，要精心开展涵盖多方面内容的培训课程，包括乡村的地理、历史、文化、民俗等，以让大学生深入了解乡村的特色与内涵。实践技能涉及农业技术操作、新媒体传播等实用技能;安全意识培训包括自然灾害应对、医疗急救等。同时，邀请乡村振兴领域的专家和富有经验的实践者为大学生授课，从宏观角度剖析乡村发展问题，分享亲身经历与操作技巧，从而有效提高大学生的实践准备水平。

　　2.实践中的指导与反馈

　　在实践环节里，专业教师具备丰富的专业知识与实践经验，能够及时洞察大学生在实践中遭遇的问题。不管是乡村产业项目实施过程中面临的技术困境，还是在和村民沟通协调时出现的阻碍，教师均可快速给出具有针对性的解决方案。此外，教师还会根据实践的推进状况，为大学生提供详尽且有效的反馈与建议，帮助大学生调整实践方向和方法，在实践中持续成长和进步。

促进实践成果转化

　　1.建立实践成果转化平台

　　高校需积极和政府、企业开展合作，共同构建起针对实践成果转化的综合性平台。这一平台应具备整合各方资源的能力，能从多维度为乡村振兴实践成果给予支持。同时，平台也应集中展示各类实践成果，涵盖具有创新性的农业技术方案、乡村旅游规划设计方案、特色农产品品牌打造的策略等。此外，平台还会成为成果推广过程中的强有力工具，能通过多种渠道，将优秀成果推广到更广阔的市场，实现其应用价值。

　　2.加强政策与资金支持

　　在实践成果转化过程中，要积极争取政府在乡村振兴实践成果转化方面的政策倾斜。政府可设立专项扶持资金，用于资助那些具有良好前景但缺乏启动资金的实践成果转化项目，以确保这些项目能顺利启动和有序推进。此外，还要积极吸引社会资本参与，通过出台优惠政策、建立合作共赢机制，鼓励企业、投资机构等为实践成果转化注入资金、提供坚实保障，形成政府引导、高校推动、企业参与的良好局面。

乡村振兴背景下大学生社会实践育人的保障机制

政策保障

　　1.政府层面的政策引导与支持

　　政府应高度重视高校大学生在乡村振兴实践中的积极作用，并专门出台一系列鼓励性政策文件，以吸引更多大学生投身乡村建设，为其提供有力保障。对于参与实践的大学生，政府应给予多种形式的奖励和优惠。例如，在就业方面，为其在公务员招录、企事业单位招聘中开辟绿色通道或给予适当加分;在学校评优方面，将实践经历和成果作为重要的考量加分项，激励大学生积极参与乡村振兴实践。

　　2.高校内部政策的配套

　　高校应积极响应政府号召，制定完善的实践育人管理办法。首先，要将乡村振兴实践纳入学分体系，明确规定学生参与乡村振兴实践的时长、内容、要求等，并将其成果与学分挂钩，以此激励学生积极参与。其次，对于实践指导教师，高校应给予合理的工作量认定，根据实践项目的难度、时长、指导效果等因素，确定相应的工作量，并给予适当奖励，如绩效奖励、荣誉表彰等。该举措可有效提高师生参与乡村振兴实践的积极性，形成良好的实践育人氛围。

师资保障

　　1.组建专业的实践指导教师队伍

　　为保障大学生乡村振兴实践活动的高质量开展，需精心组建专业的实践指导教师队伍。从校内选拔那些既拥有丰富实践经验，又熟悉乡村发展现状、趋势和问题的教师。这些教师能够基于自身实践积累，为学生提供切实可行的指导。同时，也应积极鼓励教师参与到乡村振兴实践项目的研究与指导工作中，使其在实践中不断磨砺，提高实践指导能力，更好地引领学生参与乡村建设。

　　2.开展教师培训与交流活动

　　定期组织教师参加与乡村振兴相关培训和学术交流活动。通过参加专业培训，教师可学习到乡村振兴领域的前沿理论、先进实践方法和创新模式。学术交流活动则为教师搭建了与同行沟通的桥梁，使其能分享经验与见解，了解不同地区乡村振兴的成功案例。这样的活动有助于拓宽教师视野，促使其更新知识结构，从而在指导大学生实践时更具专业性和前瞻性。

安全保障

　　1.建立健全安全管理制度

　　高校应与乡村紧密合作，共同制定全面且细致的实践活动安全管理规定。针对实践过程中涉及的交通问题，明确交通工具的选择标准、出行路线规划，以及乘车安全注意事项;对于住宿，详细规定住宿地点的选择原则、住宿环境的安全检查要求;对于饮食，严格规范食品采购渠道、饮食卫生标准等内容。

　　2.加强安全意识教育与应急处理能力培训

　　在实践活动正式开展前，针对大学生开展系统的安全意识教育是必不可少的环节。可通过组织安全知识讲座、案例分析等，向学生细致阐述在实践过程中可能遭遇的安全风险。同时，应急处理能力培训也需同步推进，保障学生在遭遇突发安全事件时，能保持冷静，并采取有效的应对措施。此外，还要为实践团队配备必要的安全防护设备、充足的应急物资，全方位保障大学生的实践安全。

　　在乡村振兴伟大征程中，高校大学生社会实践育人工作至关重要。通过不断改进实践内容、优化组织管理、提升学生能力、推动成果转化，并构建坚实的保障机制，大学生将在乡村这片广阔天地中绽放绚丽之花。这不仅能为乡村振兴注入新活力，也能实现从理论到实践、从校园到社会的跨越，使其成长为全面发展、担当有为的时代新人。相信在各方共同努力下，乡村振兴与大学生成长将携手共进，共同描绘美好未来画卷。

　　编校：苏子君

　　网络：吴飞飞

　　监审：张春兰

　　终审：魏文源