乡村振兴是解决新时代我国社会主要矛盾、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。党中央高度重视乡村振兴。

　　习近平总书记2023年9月在黑龙江考察调研期间首次提出“新质生产力”这一重大概念。此后，他在诸多重要场合，围绕发展新质生产力发表了一系列重要论述。这都表明，我们在新科学技术革命背景下，对生产力发展应有新认识、新要求，代表着生产力应当产生新的飞跃。新质生产力作为推动乡村经济发展的新动力，对于乡村产业升级、创新发展具有重要意义。

　　乡村新质生产力的形成离不开创新理念的引领。大学生作为高素质人才，拥有较高的专业理论知识水平和创新思维能力，且具备良好的自律性与责任心，能够为乡村新质生产力的发展增添新的活力。所以，研究构建大学生助力乡村新质生产力发展的长效机制具有重要的现实意义。

乡村新质生产力的内涵特征

　　新质生产力的主要内涵是新技术、新经济、新业态，具有高科技、高技能、高质量特征，本质是先进生产力。乡村新质生产力是指在乡村地区，以科技创新为核心驱动力，融合先进技术与理念，实现农业生产高效化、乡村产业多元化、生态环境可持续化的新型生产力。它包括运用现代农业技术提高农产品产量和质量，发展乡村特色产业，如乡村旅游、农村电商等，同时注重生态保护和资源循环利用，推动乡村经济、社会和生态的协调发展。

　　乡村新质生产力是充分利用现代信息技术、生物技术、智能装备等，实现农业生产的精准化、智能化。打破传统农业单一产业模式，促进一二三产业深度融合。乡村新质生产力同时强调绿色发展理念，注重生态环境保护和资源循环利用。乡村新质生产力鼓励创新思维和创业精神，激发乡村发展活力。

大学生助力乡村新质生产力发展的形式与领域

　　大学生凭借自身扎实的专业知识以及活跃的创新思维，在乡村新质生产力发展中能够大有作为。

　　在农业科技方面，大学生能参与创新平台建设，开展创新创业，研发种植、养殖及环保技术，提升农业效率与质量，保护乡村生态。例如，利用生物技术改良农作物品种，研发新型养殖模式及环保技术处理农业废弃物，实现农业可持续发展。

　　依据专业特色，大学生可组建志愿团队深入乡村。在教育上为学生辅导，拓宽其知识面并树立理想目标;在农业生产中为农民培训，传授先进技术和管理经验;还能为乡村医疗机构提供援助，参与环境整治与生态保护，助力乡村生态宜居。

　　借助社会实践，大学生可深入乡村调研，了解现状与问题后为乡村发展提建议。参与乡村企业市场调研，为企业发展战略提供依据，利用互联网和新媒体参与推广和品牌建设，提升企业知名度与竞争力。

　　与科研机构和企业合作开展产学研项目，将高校科研成果转化为乡村新质生产力，推动乡村产业升级创新。例如，应用农业科技成果提高农业生产现代化水平，引入新材料、新能源成果推动企业技术创新。

　　大学生还可发挥创意设计能力参与乡村旅游规划开发。设计特色旅游线路，结合自然风光、历史文化和民俗风情;打造风格民宿，开发特色旅游产品，利用新媒体宣传推广，提升乡村旅游吸引力和竞争力。

大学生助力乡村新质生产力发展存在的问题

高校教育与乡村新质生产力发展需求脱节

　　1.课程设置欠合理

　　高校课程体系多聚焦理论知识传授与通用技能培养，与乡村新质生产力发展所需的专业技能及实践能力存在差距，且在新兴领域和产品创新开发方面有所不足。这使大学生毕业后难以直接满足乡村新质生产力发展对专业人才的需求，影响新质生产力在乡村的有效推进。

　　2.社会实践缺乏持续性

　　乡村新质生产力的发展是一个长期过程，需要持续的人力投入与关注。然而，大学生参与乡村发展往往基于短期社会实践活动，难以满足乡村新质生产力发展的长期需求。在乡村人才素质提升方面，需要长期稳定的人才来开展农民培训和新技术推广工作。大学生不能持续参与，导致乡村新质生产力发展过程中的人才队伍不稳定，难以构建长效机制。

　　3.师资队伍新兴领域人才匮乏

　　高校教师的学术积累与工作实践主要集中于城市及传统学术领域。目前，新质生产力新兴领域专业人才稀缺，现有教师对乡村新质生产力发展的实际情况了解有限。这使教师在教学中难以有效地向学生传递新的理念、技术和模式，阻碍了乡村新质生产力的进一步发展。

大学生自身的局限因素

　　大学生对乡村新质生产力的认知较为浅薄。新质生产力的进步依托于新技术和知识的精准运用，大学生作为重要的推动力量，若无法把所学知识与乡村新质生产力发展的实际相融合并转化，便难以充分发挥其在促进技术创新应用上的效能，难以肩负起助力乡村新质生产力发展的重任。

政策支持不足

　　1.缺乏高校与乡村合作的政策引导

　　高校拥有丰富的人才、技术和知识资源，乡村则有广阔的发展空间和实际需求。但目前缺乏政策引导高校与乡村建立紧密的合作关系，使大学生难以充分利用高校资源助力乡村新质生产力发展。例如，没有政策鼓励高校教师带领学生团队深入乡村开展项目合作，导致高校的科研成果难以在乡村落地转化。

　　2.协调各方资源的政策力度不够

　　新质生产力的发展并非单一技术或产业的独自前行，是多种要素的共同推进，资源整合在乡村新质生产力发展中起着关键作用。大学生助力乡村新质生产力发展需要整合政府、企业、社会组织等各方资源。但目前政策在协调这些资源方面的力度不够，使大学生在资源整合过程中面临诸多困难。

　　3.创业扶持政策针对性不强

　　对于大学生助力乡村新质生产力发展的创业项目，缺乏专门的扶持措施。在资金支持、场地提供、税收优惠等方面，未充分考虑乡村新质生产力创业项目的特点和需求。例如，大学生团队开展基于智慧农业技术的乡村创业项目，可能面临较高的技术研发成本和市场推广难度，但现有的创业扶持政策难以给予足够的支持。

　　4.奖励机制不完善

　　对在乡村新质生产力发展中有突出贡献的大学生，缺乏有效的奖励机制，使大学生的积极性和创造性难以充分发挥。例如，对成功将新技术引入乡村、推动产业融合发展的大学生，没有相应的荣誉奖励和物质激励，难以激发更多大学生参与乡村新质生产力发展的热情。

　　5.人才引进政策吸引力不足

　　乡村新质生产力的发展需要各类专业人才，如农业科技人才、电商运营人才等，但现有的人才引进政策难以吸引高素质大学生人才扎根乡村。

大学生助力乡村新质生产力发展的长效机制构建策略

制定人才培养计划，培育乡村新质生产力发展人才

　　1.培养定向专业人才

　　高校应依据实际需求，设立助力乡村新质生产力发展的相关专业，创新培养方向与模式，定向培育乡村建设所需的专业人才。鼓励学生参与乡村实践项目，如暑期乡村调研、农村合作社实习等，促使学生在实践中深入了解乡村需求，以实际能力解决具体问题。

　　2.优化课程设置

　　增加与乡村新质生产力相关的课程，涵盖农业科技创新、农村电商运营、乡村旅游规划等领域，系统地向大学生传授乡村新质生产力知识与技能。

　　有针对性地开设创新创业类课程，引导鼓励大学生返乡创新创业，将先进技术和理念引入乡村。举办乡村创新创业大赛，为有创业想法的学生提供展示平台和资金支持，激发学生创新热情，挖掘适合乡村发展的创新项目。

　　3.强化社会实践可持续性

　　高校需加强与乡村企业、农业合作社等的合作，建立更多乡村新质生产力社会实践基地。例如，与智慧农业园区、农村电商服务中心等合作，为大学生提供实习、实训机会，使其在实际项目中锻炼能力。将乡村新质生产力相关项目纳入大学生创新创业训练计划，鼓励学生团队深入乡村开展调研和实践，提出创新解决方案。同时，构建长期人才输送机制，打造乡村新质生产力发展的稳定人才队伍。

　　4.加强师资队伍建设

　　高校应加大力度引进具有乡村新质生产力相关专业背景和实践经验的教师，为学生提供更具有针对性和实用性的教学指导，引入最新行业知识和技术。同时，对现有教师进行乡村新质生产力相关知识和技能培训，组织教师参加专业培训课程、学术研讨会、企业实践等活动，提升专业素养和实践能力。此外，聘请乡村新质生产力领域的企业专家和乡村能人担任兼职教师或客座教授，这些专家和能人具有丰富的实践经验和行业资源，能为学生带来真实案例和实用技能。

　　大学生提升自身能力

　　乡村新质生产力的发展涉及多学科融合，需综合农业、科技、经济、管理等多方面知识。大学生应深入学习与乡村新质生产力相关的专业知识，不仅要精通本专业，还需广泛涉猎其他交叉领域。主动关注乡村新质生产力领域的最新动态和政策走向，将理论知识与乡村实际场景相结合，通过社会实践深入了解乡村新质生产力的各个环节。通过实际操作，拓宽视野，更好地理解和掌握多学科知识在不同乡村问题中的应用，提高解决实际问题的能力。

　　大学生要树立为乡村振兴发展服务的价值观，认识到乡村新质生产力发展的重要性和自身责任，努力提升自身能力，为乡村新质生产力的发展贡献力量。

完善政策支持体系

　　1.政策引导高校与乡村合作支持

　　政府应出台政策，鼓励高校与乡村建立长期稳定的合作关系。例如，设立高校乡村合作项目专项资金，支持高校教师带领学生团队深入乡村开展科研、技术服务和创新创业活动。建立高校与乡村合作的协调机制，促进双方在人才培养、技术研发、产业发展等方面深度合作。组织高校与乡村企业对接会，搭建合作平台，推动高校科研成果在乡村的转化应用。

　　2.协调各方资源政策支持

　　政府应发挥主导作用，协调政府部门、企业、社会组织等各方资源，共同支持大学生助力乡村新质生产力发展。引导企业投资乡村新质生产力项目，为大学生创业团队提供资金、技术和市场渠道支持。鼓励社会组织开展乡村新质生产力培训、交流等活动，为大学生提供学习和交流机会。建立资源共享平台，整合各方资源，提高资源利用效率。

　　3.财政政策支持

　　政府增加对乡村新质生产力发展的财政补贴，重点用于基础设施建设、新技术应用、农村新业态发展等方面，解决大学生助力新质生产力发展中场地、设备、技术等问题。设立大学生助力乡村新质生产力发展专项基金，为大学生在乡村开展的创业项目、科技创新项目等提供资金支持。

　　4.社会奖励政策支持

　　建立健全大学生助力乡村新质生产力发展的奖励机制。设立专项奖励，对在乡村新质生产力发展中表现突出的大学生个人和团队进行表彰和奖励。奖励形式包括荣誉证书、奖金、推荐就业等，激发大学生的积极性和创造性。通过媒体宣传等方式，扩大优秀大学生的影响力，为更多大学生树立榜样。

　　5.人才引进政策支持

　　吸引大学生人才回流乡村，制定有吸引力的人才引进政策，在工资待遇、生活补贴、住房保障、子女教育等方面提供优惠条件。对返乡创业的大学生给予创业资金补贴、提供免费创业场地，帮助解决生活实际困难，吸引他们带着知识和技术回到乡村发展。完善大学生在乡村的社会保障体系，提供医疗、养老、失业等方面的保障，解决大学生在乡村发展的后顾之忧，提高其稳定性和归属感，吸引更多大学生投身乡村建设。

　　通过完善高校人才培养计划、提升大学生自身能力以及强化政府政策支持体系，形成一个良性循环，为乡村新质生产力的发展注入源源不断的动力。

长效机制的实施保障

成立工作领导机构

　　组建专门的工作领导机构，负责对大学生助力乡村新质生产力发展的工作进行统筹与协调。明确各方的工作职责和任务分配，关键是要形成工作上的协同合力。

　　领导机构需依据乡村发展的实际需求和大学生的特性，制定大学生助力乡村新质生产力发展的中长期规划，明确发展的目标、重点任务以及实施步骤，为工作的持续推进给予指导。

　　各成员单位应强化沟通与协调，凝聚工作合力。政府部门要起到政策引领与资源支撑的作用，高校要做好人才的培育与输送工作，乡村基层组织要给大学生营造良好的工作和生活环境。通过各方齐心协力，保障长效机制平稳运转。

建立健全监督考核机制

　　需监督考核长效机制的实施状况，密切关注各项工作的推进情况，按时总结经验、吸取教训。同时，参照乡村发展的新需求和大学生的新特点，适时调整政策措施，完善长效机制，确保工作保持活力与有效性。

　　明确监督考核主体由政府相关部门、高校、乡村基层组织、第三方专业机构共同组成。政府部门负责监督政策执行状况;高校聚焦大学生在乡村实践的成效及其自身成长情况;乡村基层组织反馈大学生对乡村发展的实际贡献;第三方专业机构从客观、专业层面开展全面评估。要制定监督考核指标，按照大学生助力乡村新质生产力发展的目标任务构建科学合理的指标体系，其内容包括大学生参与乡村项目的数量和质量、乡村新质生产力提升的具体指标、大学生自身能力的成长等。

加强宣传引导

　　广泛宣传可以让大学生更加了解乡村新质生产力发展的重要意义和广阔前景，激发他们的参与热情和责任感。同时，也能让社会各界认识到大学生在助力乡村新质生产力发展、在乡村振兴中的重要作用。积极的宣传引导能够在全社会营造关心、支持大学生助力乡村新质生产力发展的良好氛围，鼓励更多的大学生投身乡村建设，吸引更多的资源向乡村汇聚，保障长效机制的稳定运行。

　　新质生产力发展是实现高质量发展、建设中国式现代化的根本保障。乡村新质生产力发展是其中不可或缺的重要组成部分，没有乡村新质生产力的发展，就没有新质生产力的真正发展。大学生助力乡村新质生产力发展是实现乡村振兴的重要途径。构建大学生助力乡村新质生产力发展的长效机制，需要政府、高校、社会和大学生自身共同努力。

　　编校：侯欣怡

　　网络：吴飞飞

　　监审：陈亚丽

　　终审：魏文源