在“五育并举，三全育人”教育背景下的当代大学生，不仅是学科知识的传承者，更是社会发展的推动者。暑期“三下乡”社会实践是大学生思想政治教育的方式之一，大学生走进社区，发挥自身特长，为乡村振兴、基层建添砖加瓦。大学生在社会主义建设的历史大潮中做出力所能及贡献的同时，综合素质、毅力品格、社会责任感等也得到了提升。但在各类高校暑期社会实践活动开展过程中，活动内容、活动形式、实践主体、实践对象等环节存在参与主体目标不强、缺乏动力的问题，使大学生的综合素质未能得到有效提升。文章从实践活动的意义、存在的问题、探索提升暑期社会实践活动育人实效性途径三个方面分析，旨在让“三下乡”实践活动更好地发挥思政育人、劳动育人、实践育人功能。

　　中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。在城市化发展加快步伐的同时，城乡发展不平衡的问题仍然存在。实施乡村振兴战略,是党的十九大作出的重大决策部署，是新时代“三农”工作的总抓手，战略坚持农业农村优先发展，目标是按照产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加快推进农业农村现代化。

“三下乡”社会实践活动的意义

　　大学生参与“三下乡”社会实践活动，是一次深入乡村、锻炼意志、实践专业知识、提高社交能力的绝佳机会。学生走入田间地头，在这片充满希冀的热土上，发挥自身的专业特长，将在校所学理论与实践相结合，为响应国家乡村振兴战略贡献智慧和力量。

身体素质提高的助力器

　　很多在校学生忽视体育锻炼，导致身体素质普遍下降。学生体质与健康调研结果显示，患有近视、超重问题的大学生比例不断增高。习近平总书记指出“身体是人生一切奋斗成功的本钱”，他曾在一次会议上劝告年轻人不能老熬夜，提醒青年学生“要把身心健康牢牢抓在手上，养成良好的生活习惯，经常参加劳动和体育锻炼，通过多种方式怡情养性”。参加“三下乡”社会实践，让大学生有了在田地与农民一起劳动的机会，在身体得到锻炼的同时，让他们理解农村文化的独特魅力，认识到自己作为新时代大学生必须锻炼出强健的体魄建设祖国的历史使命。

人格品质锻造的打磨器

　　当代大学生缺乏吃苦耐劳精神，走进乡村能够让他们近距离观察农村经济发展状况，感受农民的辛勤与不易。“三下乡”社会实践活动可以充分锻炼大学生与人交往能力，从活动的前期策划、调研组织到活动的开展再到活动的完结，都需要学生宣传、组织、联系，在这个过程中，学生可以在种种挫折中逐渐成长，由青涩走向成熟。

理论知识和实践操作的深化器

　　习近平总书记多次强调广大青年学生要正确看待“有字之书”与“无字之书”的关系，“既多读有字之书，也多读无字之书，注重学习人生经验和社会知识”，“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知”。“三下乡”社会实践活动的目的在于促使大学生跳出理论知识的局限，通过亲身体验、实际操作，将所学的知识应用到实践当中，增强对农村现状的全面认知。深入了解农村在经济发展、社会建设、文化传承等方面所面临的机遇与挑战，为未来的学习和工作积累宝贵的经验。同时，学生利用专业知识，为乡村建设带去实实在在的帮助，无论是科学知识普及、环保绿化宣传，还是医疗卫生、文化文艺服务的提供，都能够达到学生理论知识深化与实践能力提升的目标。

新农村发展的助推器

　　当前，乡村振兴仍面临不少问题，如人才支持资金不足、产业结构老化、生态保护压力大等。因此，分析农村现存问题，探索解决方案，对于推进乡村全面振兴具有重要意义。“三下乡”活动为很多空心化农村注入了活力。大学生们带来的科技知识宣传、文化服务、医疗帮扶惠及广大村民，提升了他们的生活品质，促进了农村多元化发展，形成了宝贵的乡村振兴调研第一手资料，助力乡村高质量发展。

社会发展中薄弱环节的修补器

　　从社会整体发展角度看，“三下乡”社会实践活动是城乡交流的桥梁，在一定程度上打破了农村信息闭塞的格局，促进了城乡资源的合理配置与优势互补，让城市的人体会到农村别样的风土人情，也让村民们共享了社会发展硕果。

“三下乡”社会实践活动存在的问题

未形成各部门合力育人的局面

　　大学生暑期“三下乡”社会实践活动缺乏规范指导，学校各部门未形成合力。院校未根据学生专业特色拟定活动内容，系统化培训不足，活动内容、过程、资金来源及实践成果不明晰，导致在开展活动时缺乏明确方向及清晰流程。因此，学校应做好顶层设计方案，形成党委、团委、教务、学工、财务等多部门合力，全员育人的局面。

缺乏奖励机制

　　由于缺乏顶层奖励机制设计，学生对此重视度不足，导致即使在学生中广泛宣传，如班主任开班会部署、调动班干部动员、利用新媒体推广等，学生的参与热情依然不高。而在各种奖学金、先进个人的评定标准上都与是否参与社会实践毫无关系，而且这也非人才培养计划中的必要一环，这样就导致了参与学生缺乏动力。暑期社会实践要做得扎实、做出成效，为学生统筹策划的专业学科指导老师、思政教育导师至关重要，而由于缺乏奖励机制，教师的职称评定、奖金津贴、课时计算等都与此不挂钩。实践最终形成的调研报告上交后往往是石沉大海，被束之高阁，并没有发挥出应有的社会价值，导致教师在做此项工作时缺乏成就感。

活动内容不扎实

　　很多高校一味地追求大学生暑期社会实践活动形式的创新点、亮点及媒体报道量，导致老师在带领学生实践过程中忽视了实践内容，把精力用在了如何拍出精彩的视频，如何动用社会关系找到媒体报道社会实践，如何将宣传手册、横幅做得更加夺人眼球，如何设计出更加别出心裁的实践流程等内耗型的问题上。这种做法分散了实践团队的精力，使得实践内容空泛无效，开展的医疗服务进乡村活动，“三下乡”实践团队更注重宣传效果，影响活动的实施效果。同时，肩负思政育人、劳动育人功效的“三下乡”实践活动计划往往缺乏可行性与实操性。

对实践基地建设支持不足

　　高校支持学生社会实践的经费不足，而且部分高校对“三下乡”的实践成果转化率不高，无法产生经济效益，致使企业对于与高校联手建立实践基地缺乏动力和积极性，这使学生在与专业对口的企业开展社会实践受到了影响。实践基地的建立需要社会多方的力量和有章可循的制度支持，而农村地区由于制度、管理模式等问题，使学生实践缺乏长久性、稳定性，没有固定的实践基地。

提升暑期社会实践活动育人实效性途径

学生层面：发挥学生干部带头作用，

构建以点带面的局面

　　学生入党积极分子、团学干部、奖学金获得者要充分发挥带头作用，勇挑实践团队负责人重担，在学生中进行广泛宣传，建立以优秀学生为核心的实践团队，构建以点带面的局面，产生辐射效应，让更多的同学参与到实践活动中来。机电工程学院果蜜兴农暑期“三下乡”社会实践团队的负责人是该院学生会骨干干部，国家励志奖学金获得者，该生充分发挥了带头作用，将暑期社会实践相关文件精简压缩，大力宣传，带动来自不同专业、能力互补的同学加入“三下乡”社会实践团队，出色地完成了实践任务。

教师层面：构建院团委教师牵头，

学工办辅导员宣传组织，

专业课教师具体指导，

各部门人员协同合作的模式

　　暑期社会实践活动内容主要分为：习近平新时代中国特色社会主义思想普及宣讲;帮扶乡村实施教育、医疗、科技等项目;依托红色资源，弘扬建党精神，传承红色基因和革命薪火;企业走访调研、科普宣讲、科技下乡、技术推广等。内容丰富、形式多样，这就需要全院上下凝心聚力、分工合作地去帮助学生完成暑期社会实践。机电工程学院果蜜兴农“三下乡”团队跨年级、跨学科组队，依托“挑战杯”获奖项目——“良蜜兴农”42°强蜂群智慧蜂箱深化开展，将社会实践选题与专利技术引入、教师论文课题、科创竞赛相结合。在院团委的带领下、辅导员老师的组织下、专业课教师的指导下，在前期准备阶段，团队成员在“挑战杯”大赛项目计划书等资料的基础上开展了有针对性的调查研究、项目攻关、学术交流等准备工作。成员分工合作，电气自动化专业的学生广泛收集智慧蜂箱相关资料，了解其基本原理、功能特点和发展现状;园林技术专业的成员与果园果农联系，调研苹果生长情况;畜牧兽医专业成员与养蜂协会沟通，掌握当地养蜂业现状，并确定调研地点和对象;会计信息专业的成员做好整个实践活动的预算。在实践开展过程中，专业指导教师带领团队深入延安黄陵县、洛川县，开展一系列科技助农、实践创新活动。在黄陵县养蜂基地，团队将研发的“一种基于单片机控制的蜂箱”推荐给蜂农，并向他们介绍这种蜂箱的便利之处，如实时监测蜂群状态、精准投放饲料等，让高科技含量产品与特色蜂蜜相结合，打造更加纯正的蜂蜜产品，产生科技助农效应。团队还走访了苹果种植大县——洛川县，参观了果园、果库、苹果分类、包装流水线，让电气自动化专业的学生了解到了大型机械维修、保养、管理的相关知识。团队生物与医药专业的学生还牵线养蜂户与果农结对，为他们讲授专业知识，引导他们利用当地丰富的苹果资源，将特色蜂蜜与苹果产业相融合，开发出苹果蜂蜜产品，生产出新型农业产品带动当地村民实现绿色致富。实践过程中，团队成员发挥各自特长，协同完成任务，最终以蜂场为依托，在当地建立了长期合作的实践基地，成员的协作能力、沟通能力都得到极大提升。实践活动结束后，团队认真总结，撰写实践报告，并设想下一次实践内容，希望能够依托实践基地将智慧蜂箱在延安地区进一步推广，为养蜂业、果业带来更大发展。同时，与相关企业联手加大研发投入，完善技术和功能，让更多蜂农受益。

学院层面：学院高度重视，

团委引领带头，结合科研课题，

资金经费到位，完善奖励机制，

形成完整闭环

　　学院应当对此项工作高度重视，教务部门应当出台相关文件，将暑期社会实践纳入人才培养方案，并与学生综合素质考评、学分等相结合，这样才能提高活动覆盖面与参与率。同时完善奖励机制，依靠规范的考核评优体系提升暑期社会实践活动的质量。在学生评优考核项目中增加暑期实践活动考评成绩，由指导教师、实践单位、基地等多方联合考评，让其与学生的奖学金、三好学生评定、推优入党联系起来，这样就保证了活动的质量。于团队层面，实践活动结束后，院团委应根据实践情况及答辩情况评选优秀团队、个人及实践报告，并推报优秀集体和个人参加全省实践活动评优，让实践成果掷地有声。对于指导教师来说，应将实践活动融入大思政课堂，与教师科研课题、技能大赛、创新创业大赛结合，并将指导实践团队，尤其是标兵团队列为教师职称评定加分项目。机电工程学院果蜜兴农“三下乡”团队在实践过程中积累了大量苹果、蜂蜜生产相关数据，指导教师将这些第一手资料很好地融入了大学生创新创业大赛、科研论文中，助力了教师科研任务完成，又提升了学院“挑战杯”“振兴杯”等赛项的水准。一名指导教师荣获优秀指导教师、团队荣获标兵团队称号，之后还参加了全省实践活动评优，并在成果展示阶段参加了“行走中的中国乡村故事”演讲比赛、微视频大赛等活动，展示了团队实践成果。团队中两名成员因在暑期社会实践活动中的出色表现获得了操行成绩加分的荣誉，最终在综合排名中脱颖而出，获得了国家励志奖学金，鼓励了更多同学加入暑期社会实践团队。同时，活动开展前院团委对社会实践活动项目立项，按各项目可行性、组织实施过程、预期效果等酌情给予一定的经费支持，这使活动预算没有了后顾之忧，团员们能够心无旁骛地按照前期制定的预算计划开展活动。

　　习近平总书记强调，广大青年要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。

　　暑期“三下乡”社会实践是大学生作为社会主义接班人接触社会、奉献我国乡村振兴事业的重要抓手。高校应规范大学生暑期社会实践活动的管理，做好顶层设计、财务及激励制度建设，利用各类资源打造实践基地，将思政教育与劳动实践、学科理论实操技能与职业规划深度融合，让暑期“三下乡”实践活动充分发挥其普惠作用，并着力创建“日常实习见习、暑期社会实践、假期返乡调研”的社会实践育人新范式，持续打造“行走的思政课”育人品牌。大学生也应树立远大的理想信念，脚踏实地，从社会实践做起，在实践中长见识、增才干、练本领，体现出新时代大学生应有的责任与担当，为乡村振兴事业、中华民族伟大复兴做出应有的贡献。

　　终审：魏文源

　　监审：罗学茹

　　编校：董卫娟

　　网络：吴飞飞