新型职业农民作为乡村产业振兴的主力军，其思想政治教育的重要性日益凸显。近年来，我国在新型职业农民思想政治教育方面取得了显著成效，尤其在理想信念教育、市场规则培育、法治精神宣传和环保意识引导等方面，有效提升了新型职业农民的综合素质，为乡村经济社会发展奠定了坚实基础。然而，当前新型职业农民思想政治教育仍在教育针对性、教育方式方法、教育资源以及教育机制等方面面临诸多问题与挑战。为切实提升新型职业农民思想政治教育的实效性，应进行靶向教育、优化教育内容、拓展教育方法、整合教育资源、完善教育机制，构建新时代新型职业农民思想政治教育的长效机制，为扎实推进乡村全面振兴提供坚实的思想政治保障。

　　新时代背景下，扎实推进乡村全面振兴对新型职业农民的素质提出了更高要求。作为农业生产主体，新型职业农民承担着粮食安全和现代农业发展的重要责任，同时也被赋予了弘扬社会主义核心价值观和推动农村社会治理的重要使命。《乡村全面振兴规划(2024-2027年)》中指出，要“大力培养乡村人才，吸引各类人才投身乡村全面振兴”“加强对青年农民和新型农业经营主体培训指导”。从实际情况来看，在各项政策的扶持下，新型职业农民在数量规模和生产技能等方面已经有了明显提升，但新型职业农民思想政治教育仍面临多重挑战。随着科技进步和信息化手段的广泛应用，如何构建科学合理且符合时代发展需求的思想政治教育体系成为亟须破解的难题。因此，深入探究新型职业农民思想政治教育的优化路径是推动乡村人才振兴、实现农业现代化的必然要求，更是为扎实推进乡村全面振兴提供坚实思想保障与人才支撑的关键所在。

价值审视：新型职业农民思想政治教育的时代意蕴

　　新时代下，新型职业农民思想政治教育的价值审视需置于国家战略全局中把握，其时代意蕴体现为扎实推进乡村全面振兴的主体性支撑，彰显着农业农村现代化进程中的实践性需求，更蕴含着促进农民全面发展的深层价值逻辑。

　　其一，新型职业农民思想政治教育的时代意蕴体现在主体性支撑。作为乡村振兴战略核心主体的新型职业农民，其思想政治素质直接决定着乡村振兴战略实施的深度与效度。系统性思想政治教育在强化其对于乡村振兴战略的政治认同与责任担当的同时，能有效培育其作为现代农业生产主体的创新意识与市场思维，为破解小农户与现代农业衔接的现实困境提供精神动力。

　　其二，新型职业农民思想政治教育的时代意蕴体现在实践性需求。当前，我国农业科技进步贡献率已超过63%，思想政治教育应深度融入农业科技创新和产业融合发展等实践场域，通过引导新型职业农民树立科学的生产经营与生态价值理念推动农业生产方式向集约化与智能化方向发展。特别是在农业组织化程度提升与农村三产融合发展的双重驱动下，思想政治教育在强化合作意识与跨界思维中有效促进新型农业经营主体建设与乡村特色产业链延伸，为农业农村现代化注入持续动能。

　　其三，新型职业农民思想政治教育的时代意蕴体现在深层价值逻辑。从个人的全面发展维度审视，新型职业农民素质结构的优化升级，在突破传统小农意识与保守思维桎梏的基础上更需构建复合型素质体系。思想政治教育借助社会主义核心价值观的浸润，在培育社会公德、职业道德和家庭美德的同时着力塑造其适应数字时代要求的创新精神与数字素养，这种素质教育体系的构建包含了对传统农耕文明的价值传承，强调对现代市场规则的理性认知，更凸显在共同富裕目标下个体价值与社会价值的辩证统一。通过深层次的思想政治教育创新，培育出既掌握现代农业技术又具备家国情怀，既熟悉市场规律又坚守乡土本色的新时代职业农民队伍。

现实图景：新型职业农民思想政治教育的现状透视

　　在乡村振兴战略纵深推进与城乡融合加速发展的时代背景下，新型职业农民思想政治教育实践暴露出多维失衡的困境：教育内容脱离乡土生产生活实际，难以激发农民价值认同;方法单维化导致知识传递低效，缺乏互动性与参与感;资源分散化与协同机制缺失，制约教育效能释放;评估机制粗放化导致质量监控缺位，难以形成持续改进闭环。这些困境映射出传统教育范式与乡村新需求之间的深层矛盾，亟须通过系统性反思与批判性重建，厘清教育实践的痛点与堵点，为后续优化路径的探索提供精准靶向与现实依据。

内容之“困”：教育内容难解乡土之需

　　新型职业农民群体涵盖返乡农民工、大学生、退伍军人及传统农民等多元主体，呈现出显著的异质性，客观上要求思想政治教育内容与形式的精准适配。然而，当前的思想政治教育内容和方式却未能充分回应这些差异。针对教育程度偏低的传统农民群体，高度理论化的教学内容超出其认知承载力会导致知识内化的障碍;而对于具备较高文化素养且经历城市化熏陶的返乡农民工和大学生等群体，现有教育内容在知识深度与前沿性上难以满足其对新发展理念与创新思维的系统性需求。内容供给的“一刀切”模式实质上是对教育对象主体性的忽视，削弱对新型职业农民进行思想政治教育的针对性，也难以激发新型职业农民的主体性与积极性。

方法之“弊”：教育方法失却共鸣之效

　　当前，新型职业农民思想政治教育仍较多依赖传统的课堂讲授方式，教育过程中以教师为中心单向灌输知识，缺乏与受教育主体的动态互动及实践场景的有效嵌入。程式化的教学范式因缺乏趣味设计与反馈机制难以激活新型职业农民的学习内生动力，容易造成新型职业农民教育参与度与认知深度不足。与此同时，信息时代农民获取信息的渠道日益多样化，对教育方式的创新性和吸引力提出了更高要求，传统的课堂讲授方式难以适应这一变化，无法充分利用现代信息技术和新媒体平台展开教学，导致教育资源时空延展性不足，难以适应农业从业者碎片化与场景化的学习需求。此外，教育过程中缺乏实践环节，使得新型职业农民难以将所学的思想政治理论知识与实际生产生活相结合，在知行分离中削弱其对理论的认知深度，更制约新型职业农民职业素养的全面提升，从而影响思想政治教育的实效性。

资源之“殇”：资源利用难成聚合之力

　　新型职业农民思想政治教育涉及多个部门和机构，但目前各部门之间缺乏有效的沟通协作和资源整合机制，在开展思想政治教育工作时往往各自为政从而导致教育资源分散而无法形成合力。具体而言，行政部门拥有丰富的政策资源和行政力量，在教育实施过程中政策传导机制与教育机构的知识转化体系却未能形成有效衔接，造成政策资源向教育效能转化的通道阻滞从而影响政策的宣传和落实效果。学校具备专业的教育师资和教学设施，而在开展思想政治教育时未能充分结合企业的实际需求和农村的生产实践从而使教育内容与现实脱节，存在教育供给端与需求端的结构性错位。企业拥有实践经验和市场资源，但参与思想政治教育的积极性不高导致未能将自身优势转化为教育资源。社会组织虽然在农村地区开展了一些公益活动，但由于缺乏统一规划和协调，难以形成规模效应和持续影响力。基础设施的重复建设与功能重叠折射出资源配置中的信息孤岛效应，这在一定程度上造成了教育资源的浪费，使教育设施和师资力量未能得到充分共享，因此难以形成可持续的教育生态。

评估之“阙”：评估机制难保质量之基

　　新型职业农民思想政治教育评估机制的困境具体体现在评估目标、指标与方法三个方面。从评估目标层面分析，当前评估机制呈现过程导向与结果导向的断裂，对考勤记录和成绩等显性指标过度倚重而忽视对农民思想转变与行为改进等隐性成果的动态追踪。从评估指标层面分析，现有评估体系将教育成效简化为对政策法规等陈述性知识的记忆考核而忽视新型职业农民在综合素质维度的动态发展。从评估方法视角考察，现行机制缺乏对教育对象长期的纵向跟踪而难以捕捉思想政治教育对其多维度的持续性影响，即时评估的模式既无法验证教育干预的长期效能，也制约了基于评估反馈的教育策略迭代。以上评估机制存在的缺陷使得思想政治教育者无法准确判断思想政治教育的成效，难以发现教育过程中存在的问题和不足，还会进一步影响教育工作的改进和优化。

路径探索：新型职业农民思想政治教育的优化策略

　　在新时代破解新型职业农民思想政治教育的现实困境需以问题导向为逻辑起点，构建多方协同联动的优化体系。理念革新需突破大水漫灌的传统思维以实现精准化与个性化;内容优化需融合乡村实践以增强教育吸引力;方法创新应依托数字化技术以构建多元互动的教育生态;资源整合需打破部门壁垒以形成城乡协同的教育网络;机制完善需构建全流程闭环以保障教育质量可持续提升。通过系统性优化使思想政治教育真正扎根乡土、赋能农民，为乡村振兴注入精神动力、提供人才支撑。

以靶向定位破同质化之困

　　基于教育内容针对性不够强的现实困境，新型职业农民思想政治教育亟须突破传统粗放式供给的路径依赖，构建基于群体异质性的精准化教育范式。针对传统教育模式因忽视新型职业农民多元主体的差异性，导致教育供给与主体需求之间存在结构性错位的现状，需以分类施策进行靶向供给为核心理念，构建多维协同的教育创新体系。一方面，建立以群体需求为基础进行内容定制的精准化教育链。巧妙运用大数据技术对新型职业农民进行动态捕捉，构建覆盖多维度的主体画像数据库，精准把握不同群体的思想政治状况和教育需求，从而为其推送与之匹配的思想政治教育内容，实现从大水漫灌到精准滴灌的转变，增强教育的针对性和靶向性。另一方面，构建理论与实践深度融合的内容供给机制。搭建基于需求反馈实现内容迭代并进行效果评估的教育系统的同时，在实践场域嵌入理论构建混合式学习场景，强化教育内容与产业生态的嵌合度，推动知识向生产力的深度转化。

以乡土为基促内容之新

　　为解决新型职业农民思想政治教育内容存在单一性和滞后性，与农业生产实际、农村发展需求以及农民的日常生活脱节的问题，切实提升思想政治教育吸引力，其内容建构需突破传统政治理论宣教的单向度模式而转向与乡村振兴战略深度融合的立体化体系。在政策法规教育层面，教育者应化身“政策翻译官”，将政策文件转化为乡土化表达，结合地方实践案例系统阐释政策工具适用场景与操作流程以增强农民政策具象化认知，提升其政策运用能力以维护权益。在农业生产方面，需融入先进生产技术与理念，使农民在接受思政教育时同步掌握实用技能，提高生产效率与经济效益。在市场经营层面，应增加市场营销与产业化经营知识助力农民适应市场需求，提升农产品竞争力，拓展销售渠道增加农民经济收入。在道德文化教育方面，要强化社会主义核心价值观、农村传统美德与乡村文明建设内容，在提升农民道德素养与文化内涵的同时营造文明和谐的乡村社会氛围。

以数智为翼拓方法之维

　　传统的思想政治教育方法往往以单向度的教育模式向受教育者传授理论知识，导致学生在缺乏互动的参与中难以真正将思想政治教育理论内化为自己的思想认知和行为准则。鉴于此，新时代新型职业农民思想政治教育应积极采用多元融合的教育方法进一步提升对新型职业农民进行思想政治教育的效果。在技术赋能方面，应顺应时代发展采用线上线下相结合的教育模式，利用互联网平台开发可视化思政课程，突破时空限制以满足新型职业农民灵活自主的学习需求;线下开展集中培训与面对面讲座，为农民提供交流互动和答疑解惑的机会以提升学习实效。在内容设计上，应注重引入贴近实际的农业生产和乡村发展典型案例，以案例教学推动思想政治内容与农民日常实践深度融合，增强教育的针对性与认同感，促进价值观念的内化。除此之外，更要辅之以必要的实践体验式教育，组织农民进行实地学习，进一步深化对革命传统、科技创新和乡村振兴经验的理解，激发其责任意识和创新动力。

以合作为链聚资源之力

　　目前的新型职业农民思想政治教育资源呈现出分散的状态，各方力量在推进思想政治教育工作时往往各自为战，缺乏有效的协同合作机制。要破解这一难题就需整合各方资源，构建协同合作机制以实现资源共享，切实提升教育的质量和效果。政府应发挥统筹规划和政策引导作用，通过制定相关政策和设立专项基金为思想政治教育提供制度保障和资金支持，搭建协作平台推动各方就教育计划、课程优化与方法创新等方面进行信息共享和资源整合，形成思想政治教育协同推进的良好局面。学校可根据企业需求定制思想政治课程，将企业文化与职业道德融入教学并共建实习实训基地，以订单式教育提升新型职业农民的实践能力和综合素养。社会组织要充分发挥优势，积极参与思想政治教育公益服务，通过开展多种活动为农民提供支持与帮助。行业协会等则要加强职业指导与道德教育以此来规范新型职业农民的职业行为，同时通过举办各类文化活动丰富农民精神生活，营造积极健康的思想政治教育氛围。

以评估为锚固长效之基

　　为补全当前新型职业农民思想政治教育机制存在的诸多短板，必须建立健全科学的教育机制。评估体系层面应突破单一理论考核局限，构建理论与实践相结合的双维评估框架，重点考察农民在农业生产实践中对思想政治教育理念的践行成效及其转化生产力水平，并引入第三方评估机构以专业视角提供客观评价为教育优化提供依据。监督机制层面需建立多方协同的监督制度，明确各主体职责并形成多方共同参与的监督格局，通过设立公众举报渠道强化社会监督以确保政策落实与教学质量提升。反馈机制层面应通过问卷调查、座谈会等形式广泛收集农民意见，动态掌握其学习需求与困难并依据反馈信息及时调整教育内容与方法，推动教育供给与农民实际需求精准对接。

　　终审：魏文源

　　监审：焦慧玲

　　编校：冯莉