思想政治教育(思政教学)作为弘扬社会主义核心价值观、增强文化自信的重要途径，具有独特的引领作用。在乡村文化振兴的过程中，思政教学能够有效提升乡村居民的文化认同感与自豪感，增强其对传统文化的认同与传承意识，进而为乡村文化振兴注入源源不断的精神动力。通过思政教学的引导，不仅可以增强乡村居民对自身文化的认同，还能推动传统文化的创新与转化，使其更加契合新时代的需求。

乡村文化振兴的内涵与现状

乡村文化振兴的内涵

　　乡村文化振兴是乡村振兴战略的重要组成部分，其核心在于通过文化资源的保护、传承与创新，提升乡村社会的文化软实力，促进乡村经济、社会和生态的协调发展。具体而言，乡村文化振兴包括以下几个层面。一是乡村文化的保护与传承，即挖掘并保存乡村地区独特的历史文化遗产和非物质文化遗产;二是乡村文化的创新与发展，通过现代技术和多元化传播手段将传统文化与当代文化需求相结合，赋予其新的时代内涵;三是乡村文化的认同与传播，旨在增强乡村居民的文化自信和认同感，使乡村文化成为凝聚乡村社会力量、促进乡村可持续发展的重要动力。同时，乡村文化振兴还强调与乡村产业振兴、生态振兴等领域的协同发展，通过文化活动和产业融合提升乡村地区的整体竞争力。例如，浙江省丽水市的“乡村文化礼堂”项目成功实现了乡村文化活动与社区治理的结合，为乡村文化振兴提供了可复制的经验。

乡村文化振兴的现状

　　当前，乡村文化振兴虽然取得了一定的成果，但仍面临较大的挑战。部分地区通过政府和社会资本的引导，成功打造了地方特色文化，提升了乡村的文化软实力。例如，部分乡村在推进文化振兴的过程中，通过整合传统手工艺与现代产业，将传统的刺绣技艺与旅游相结合，不仅吸引了外地游客，还提高了当地居民的收入。这一做法充分体现了文化与经济的融合不仅推动了文化产品的市场化，同时也增强了当地居民对传统文化的认同感。此外，部分地方政府通过建设文化广场、乡村博物馆等设施，推动了地方历史文化的展示和传承。在此过程中，地方政府还邀请学者和文化专家参与其中，为乡村文化注入了更多文化内涵，带动了乡村文化活动的开展，增强了乡村居民的归属感与自豪感。

　　然而，乡村文化振兴仍存在诸多问题，主要表现在文化资源的保护与利用不均衡以及乡村文化活动的长期可持续性不足。部分地区的传统文化资源面临被遗弃或被破坏的风险，尤其是在经济发展较快、城镇化进程较为迅速的地区，乡村传统文化在城市化的冲击下容易丧失原有的特色。例如，农村地区的古老木雕技艺曾是当地居民的生计来源，但随着现代化进程的加快推进，传统木雕技艺逐渐衰落。同时，乡村文化活动的举办虽然能在短期内激发当地居民的参与热情，但由于缺乏系统的文化规划与人才支持，这些活动常常停留在表面，难以形成可持续的文化发展模式。在一些乡村文化节庆活动结束后，留给当地居民的除了短暂的热闹外，更多的是文化认同感的缺乏与精神空虚的加深。因此，当前的乡村文化振兴不仅要注重文化遗产的保护与传承，更要思考如何通过创新手段将传统文化与现代需求相结合，并推动其在乡村社会中的深度融合与可持续发展。

思政教学在乡村文化振兴中的作用

增强乡村文化自信

　　乡村文化自信不仅是乡村振兴的基础，也是国家文化自信的重要体现。通过思政教学，能够深入讲解中华优秀传统文化的历史脉络、核心价值及其与现代社会的紧密联系，帮助乡村居民理解传统文化的深刻内涵，进而激发其文化认同感和自豪感。传统文化自信的构建，意味着乡村居民对本土文化的认同与尊重，有助于增强其文化责任感和文化自信心。

　　乡村文化自信不仅是对历史文化遗产的传承，也包括对本土特色文化的发扬光大。思政教育通过对乡土文化的宣讲，帮助乡村居民认识到传统文化的独特性与当代价值，进一步加深其文化认同感。例如，思政教育结合乡村的自然景观和传统节庆活动，介绍这些文化符号背后的历史、哲学和道德观念，通过案例分析、故事讲述等形式，乡村居民可以深入感受传统文化的当代价值。例如，通过民间故事的讲解，不仅提升了乡村居民的文化素养，还促使他们在日常生活中自觉传承传统文化。乡村文化自信的增强有助于培养乡村居民在全球化和信息化背景下对本土文化的坚持，形成独具特色的乡村精神和文化力量，为乡村振兴注入强大的人文动力。

传承和创新乡村传统文化

　　传统文化的传承不仅是历史的延续，更是文化认同的建设与精神力量的源泉。思政教育通过讲述传统文化的形成、发展及其对社会生活的影响，帮助乡村居民理解传统文化在当今社会的现实价值。在这一过程中，思政教学不仅注重传统文化的保存，还强调如何在现代化背景下对其进行创新与再造，使其能够在新时代焕发出新的生机。

　　具体而言，思政教学鼓励将传统文化的核心理念与现代社会需求相结合，通过文化创新推动传统文化的现代化转化。例如，思政课堂结合地方特色文化与产业发展，提出通过乡村文化的“产业化”来实现传统文化的传承与创新。将传统的农耕文化与现代农业科技相结合，不仅展示了乡土文化的魅力，还带动了文旅产业和农产品的品牌化，提升了文化产业的市场竞争力。同时，通过引导年轻人参与传统手工艺的制作与创新，成功将传统陶瓷技艺与现代设计理念相结合，开创了“乡村工艺+现代时尚”模式，不仅推动了传统文化的保护和发展，还创造了新的经济增长点。

强化乡村社会文化建设

　　乡村社会文化建设不仅关乎精神文明建设成效，还直接影响着乡村社会的治理结构、居民的社会行为以及乡村的整体发展水平。思政教学通过深化社会主义核心价值观的传播，倡导集体主义、家国情怀与社会责任，推动乡村居民形成正确的价值导向和行为规范，有助于增强社会凝聚力与向心力。

　　在乡村社会文化建设过程中，思政教育不仅通过课堂教学进行价值观的引导，还通过社会实践活动加以落实。例如，通过组织乡村居民参与乡村文化礼堂、公共服务项目和集体主义活动，不仅促进了居民思想观念的更新，还提升了社区治理水平和社会风气。通过思政教学的引导，乡村居民在公共事务中更注重集体利益、社会责任和道德规范，社会互助精神逐步形成。此外，思政教学还强化了乡村社会的法治意识与文明建设。例如，通过思政课堂的普及和法治教育的加强，乡村居民的法治观念显著增强，违法行为和纠纷发生率明显下降，乡村治安得到了有效改善。总的来说，在乡村社会文化建设中，思政教育不仅塑造了乡村居民的价值观和行为模式，更为乡村的长远发展奠定了深厚的文化基础，推动乡村文化建设走向更加全面、深入和可持续的发展轨迹。

思政教学推动乡村文化振兴的策略

加强乡村思政教学的内容与形式创新

　　乡村的思政教育不仅要涵盖传统的社会主义核心价值观，还要注重本土文化的深度挖掘以及与现代社会需求的结合。为有效推动乡村文化振兴，思政教学需要增强针对性和实效性，既要保持文化传承的延续性，又要促进其创新与发展。

　　在内容创新方面，思政教学可以从乡村的实际需求出发，融入乡村振兴的主题。首先，教育内容要更加贴近乡村的经济、社会和文化生活，通过深入分析乡村传统文化的优势与不足，帮助乡村居民理解中国特色社会主义与乡村振兴的内在联系。具体而言，应深入挖掘地方特色文化、历史遗产与民间传统，通过课堂教学、讲座、实地考察等形式，让乡村居民了解本土文化的深厚底蕴，从而增强文化认同感。同时，可以将现代乡村经济建设与文化振兴相结合，提高乡村居民的认识，鼓励他们推动本土文化的传播与创新。

　　在形式创新方面，乡村思政教学应突破传统的课堂授课模式，融入多元化的教学手段与互动方式。例如，可以通过建立乡村文化礼堂、举办文化节庆活动等形式，将思政教育与本土文化活动相结合，实现文化传播与思想教育的双重目标。同时，借助乡村振兴过程中涌现的现代化农业技术、绿色生态产业等创新实践，开展现场教学和互动式学习，增强乡村居民的参与感与体验感。在这一过程中，可以结合当地的产业发展，如农产品品牌建设、特色农家乐等，通过思政教育的引导，推动本土经济与文化共同发展，实现思想政治教育与文化振兴的有机结合。

发挥思政教师在乡村文化振兴中的引领作用

　　作为文化振兴的主力军，思政教师不仅需要具备扎实的政治理论功底，更要具有深刻的乡村文化认知和创新思维能力。思政教师通过专业的知识和情感的传递，可以帮助乡村居民树立正确的文化观念，增强他们对乡土文化的认同感，并激发其投身乡村振兴的动力。

　　思政教师在乡村文化振兴中的作用，首先体现在文化价值观的传递与塑造上。通过思政课程的教学，教师能够引导乡村居民深入理解中国特色社会主义核心价值观、集体主义精神和社会责任感。思政教师可以结合乡村的实际情况，帮助乡村居民在现代化进程中更好地把握传统文化与现代文明的关系。例如，思政教师通过组织社区讲座，结合乡村的历史文化和现代社会发展的实际，向乡村居民讲解乡村振兴的内涵与目标，增强村民的文化认同感和社会责任感，使其在乡村振兴过程中能够主动担当、群策群力，形成强大的集体行动力。

　　此外，思政教师还应注重乡村居民文化素质的提升，鼓励乡村居民在尊重传统文化的基础上进行创新。例如，思政教师通过组织“文化传承创新大赛”，鼓励乡村居民参与传统手工艺的创新与发展，培养了乡村居民的文化自信和创新精神。这不仅增强了乡村居民的凝聚力，也为乡村文化振兴注入了新的活力。

推动乡村振兴与思政教学的深度融合

　　思政教学不能仅仅局限于课堂理论的讲授，更要与乡村的实际发展需求紧密结合，融入乡村振兴的各个层面。这种融合能够帮助乡村居民在思政教育中找到与自身生活、文化、经济的连接点，从而提升教育的实际效果。

　　在乡村振兴的大背景下，思政教育不仅仅是为了培养乡村居民的政治认同和价值观，更应当在推动社会、经济和文化发展中发挥指导作用。思政教学要与农业现代化、乡村产业结构调整等实际问题相结合，通过帮助乡村居民了解国家政策、乡村振兴战略以及现代农业发展趋势，激发他们参与乡村振兴的热情。在具体实践中，可以通过村民议事会等，组织乡村居民讨论与乡村振兴有关的重大问题，利用思政教育引导他们认清发展目标，统一思想，凝聚共识。

　　乡村振兴需要借助思政教学的引导，帮助乡村居民树立科学的发展观念，并通过实际行动推动文化和经济的双向发展。例如，在某乡村，思政教师通过组织“乡村发展创新大赛”，激励当地居民参与乡村文化创意产业建设，推动乡村本土特色文化产业发展。这种深度融合不仅促进了乡村文化振兴，还通过文化产业的兴旺带动了乡村经济的发展，从而形成了文化与经济双重驱动的良性循环。

利用现代信息技术开展思政教育

　　现代信息技术为推动思政教育在乡村文化振兴中作用的发挥提供了新的手段与途径。随着信息化时代的到来，教育资源和教学形式日益丰富。利用信息技术开展思政教育，不仅能够拓展教学的深度和广度，还能够突破乡村地域限制，扩大思政教育的覆盖面和影响力。

　　通过信息技术的应用，乡村居民可以借助网络平台和数字资源，随时随地获取思想政治教育内容。乡村振兴中的信息化建设为思政教育的开展提供了得天独厚的条件。例如，通过网络讲座、在线学习平台等形式，可以将思政教育的内容更加便捷地传递给乡村居民。乡村地区的年轻人可以通过手机、电视等媒介，参与在线的政治理论学习和文化传播，从而增强文化自信与认同感。

　　此外，信息技术的运用还能够使乡村思政教育更加个性化和互动化。通过虚拟现实(VR)、增强现实(AR)等技术，可以模拟传统乡村文化场景，为乡村居民提供身临其境的文化体验。例如，通过VR技术再现当地的历史文化遗址、民俗活动等，乡村居民可以更加直观地感受和学习传统文化，增强对本土文化的认同与尊重。与此同时，乡村振兴中信息技术的应用也能够推动地方文化创意产业的发展，利用数字平台将乡村传统手工艺品、特色农产品等推向更广阔的市场，实现乡村文化的现代化与产业化发展。

　　终审：魏文源

　　监审：王莹珠

　　编校：乔星琦

　　网络：吴飞飞